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pro vyhledávání: '"uso de pruebas"'
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias (2022)
En esta investigación nos proponemos avanzar sobre el estudio de la incorporación de pruebas para argumentar. Partimos de la cuestión sociocientífica del SARS-CoV-2 utilizando una noticia mediática acerca de su creación en el laboratorio. El ob
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https://doaj.org/article/84b6df164e024eebb6d70c294a94ba4f
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 32, Pp 143-151 (2020)
El interés que la investigación en enseñanza de las ciencias otorga al estudio del discurso y la argumentación es cada vez más creciente, en especial el que se refiere al alumnado de Secundaria y Universidad, pues la concepción del alumnado com
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https://doaj.org/article/87bb42553e1f4e47b9e55c34e2b75c46
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 2, Pp 163-180 (2020)
This study analyses the argumentative lines followed by students from 10th grade during the resolution of an open problem, in which they must explain the reasons why the enzymatic reactions stop. The lines of reasoning as proposed by Kelly, Regev and
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https://doaj.org/article/10d15fe32752429fb3ea631b500080e7
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 2 (2020)
Este estudio analiza las líneas argumentativas seguidas por estudiantes de 4.º de ESO durante la resolución de un problema abierto en el que debían explicar las causas de la detención de las reacciones enzimáticas. Se parte de las líneas de ra
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https://doaj.org/article/af9af94d948449799a9f0a1fdbfe9415
Autor:
Javier Muñoz, Elena Charro
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 2, Pp 210101-210120 (2018)
La Competencia Científica evaluada por las pruebas PISA requiere la confluencia entre los tipos de conocimiento y las subcompetencias evaluadas en ellas, a fin de analizar cómo están capacitados los estudiantes para aportar efectivamente a la soci
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https://doaj.org/article/67a577e5ec8f4f04a469578f198e3a68
Autor:
Miriam Aguerri, Beatriz Bravo-Torija
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 2, Pp 301-316 (2017)
En la actualidad, el alumnado no solo ha de conocer las principales ideas de la ciencia, sino también ha de saber aplicarlas en la resolución de problemas relacionados con el mundo natural, y poder tomar decisiones fundamentadas sobre las consecuen
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https://doaj.org/article/7c79bd7bdf2d46c28ec5937868e2220e
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 13, Iss 2, Pp 215-229 (2016)
El propósito de este estudio fue analizar el desempeño en el uso de pruebas de estudiantes de 4º de ESO (N=12) y de maestros en formación de Educación Infantil pertenecientes al último curso de la titulación correspondiente (N=16). Para alcanz
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https://doaj.org/article/e1d9cb7fd2f840f6b71a0864a50d8bfe
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 425-442 (2014)
Aquest estudi examina l'ús del model de flux d'energia i la seva articulació amb proves situades en diferents nivells epistèmics per estudiants de segon de batxillerat. La mostra analitzada (N = 254) procedeix dels exàmens de la Prova d'Accés a
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https://doaj.org/article/7ad35a951e43417fbd02c32b760beebb
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 11, Iss 3, Pp 320-334 (2014)
Este trabajo analiza el desempeño en el uso de pruebas de seis alumnos de 3º ESO de un grupo de diversificación curricular durante la resolución de un problema sobre alimentación humana basado en dos casos de adolescentes con trastornos alimenti
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https://doaj.org/article/2fde36d6e8a2497c85cccafed3f221e8
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Iss 2, Pp 145-158 (2013)
El objetivo es analizar la influencia de la tarea en el uso de pruebas y modelos conceptuales al resolver un problema sobre la sustentabilidad de la acuicultura. Los participantes son 134 estudiantes universitarios de biología de tres cursos. La tar
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https://doaj.org/article/8dd230e367994a82a99d6dffa98a57a5