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pro vyhledávání: '"theory of practice"'
Autor:
Fatlurrahman1, Ariyanto, Panji Putra1, Bahagia, Muhammad Hilmi1, Madani Tamimi, Aditya Febrian1
Publikováno v:
European Journal of Communication. Dec2024, Vol. 39 Issue 6, p640-643. 4p.
Autor:
Anderman, Eric M.1 anderman.1@osu.edu
Publikováno v:
Theory Into Practice. Fall 2021, Vol. 60 Issue 4, p333-336. 4p. 1 Chart.
Autor:
Gallai, Fabrizio1
Publikováno v:
Interpreting & Society. Mar2024, Vol. 4 Issue 1, p107-112. 6p.
Autor:
Helen Brandon, Ellis Hurd
Publikováno v:
Current Issues in Middle Level Education, Vol 28, Iss 2, Pp 1-25 (2024)
This case study explores the experiences of two teacher candidates (TCs) in professional development school (PDS) settings with multilingual learners. While valuing multilingual learner’s diverse linguistic backgrounds and language repertoires by d
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e4ec9d39adbe427c83f9ebbe28b299d8
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 495-521 (2024)
En esta investigación, exploramos cómo un grupo de 21 futuras maestras de primaria atiende, interpreta y decide basándose en el pensamiento algebraico evidenciado por niñas al resolver igualdades numéricas. Nos situamos en las perspectivas conce
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7d9c15c5624c4a14801c187a288fe80f
Autor:
Pablo Giadas Álvarez, María Isabel Pascual Martín, Laura Muñiz Rodríguez, Luis José Rodríguez Muñiz, Luis Carlos Contreras González
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 439-466 (2024)
Presentamos los resultados de un estudio exploratorio cuantitativo sobre formadores de profesorado de matemáticas en 26 universidades españolas. El objetivo es identificar distintos perfiles desde la perspectiva de su formación inicial y de posgra
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https://doaj.org/article/59caf81d50c84cd18d98763ba1a88afc
Autor:
Macarena Reyes Bravo, María Isabel Pacual Martín, Luis Carlos Contreras González, Soledad Estrella
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 467-493 (2024)
Presentamos un estudio acerca del conocimiento de ocho formadores de profesores de matemática, participantes en un grupo de Lesson Study para la formación de profesorado de primaria, en el ámbito del sentido numérico. El objetivo fue caracterizar
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https://doaj.org/article/ec4363278aa94c339a6524be924db9aa
Autor:
Leticia Sosa Guerrero
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 523-549 (2024)
En este artículo pretendemos describir aspectos que den cuenta del MTSK como soporte en el crecimiento profesional del formador de profesores. Abordamos un estudio de caso constituido por una formadora de futuros profesores de primaria. La recogida
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https://doaj.org/article/db3b097ee24349dc927fb5290a358a8a
Autor:
Cemile Nur Çam, Dila Nur Yazıcı
Publikováno v:
Educational Academic Research, Iss 55, Pp 15-23 (2024)
Specific Learning Disability (SLD) is a type of special needs that can be diagnosed in primary school. However, research shows that there are some symptoms that are reported to be present in the pre-school period in the spatial semantic processes, in
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https://doaj.org/article/7f29914383f740e3bad1ca3f16133c43