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Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 31 (2022)
Ao compreender o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como um terceiro espaço de formação, local de interlocução entre escola e universidade, o presente estudo teve como objetivo identificar a percepção dos/as formandos/as em Educação F
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e4e5d5c67396436d9030f8d2c9024a78
Publikováno v:
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. 14:215-228
Ao compreender o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como um terceiro espaço de formação, local de interlocução entre escola e universidade, o presente estudo teve como objetivo identificar a percepção dos/as formandos/as em Educação F
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::cda84a45218ab771c3aa8dc2de37104c
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.620
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.620
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 14, Iss 42, Pp 415-434 (2014)
This work aims to analyze the perceptions of the undergraduates involved with the Institutional Scholarship Program for New Teachers (PIBID) of the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG) concerning the development of this program as a space-time t
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c9700310296d4c90826d7dddad35a0ac
Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 7, Iss 13, Pp 1-16 (2023)
O texto apresenta discussões acerca de uma Comunidade de Prática constituída virtualmente no ambiente WhatsApp por estudantes e docentes do curso de Matemática de uma Universidade Pública que participaram do Programa de Educação Tutorial (PET)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/92c9a34bcf694b29a8b2f7acb5644acc
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 29, Pp e035-e035 (2022)
Neste artigo analisamos aspectos relevantes sobre a formação inicial de alunos do curso de Matemática de uma Universidade Pública que participaram do Programa de Educação Tutorial (PET), no projeto de extensão intitulado “PET Matemática na
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9b1eb571d2214152aa8ddaac4c98f03e
Autor:
Gouveia de Sousa, Ana Cláudia1 anaclaudia@ifce.edu.br, Bezerra de Melo, Carlos Ian2 carlosian.melo@uece.br, Santos Pontello, Luiza1 pontello@ifce.edu.br, da Silva Neta, Maria de Lourdes1 lourdes.neta@ifce.edu.br
Publikováno v:
Educação Matemática Pesquisa. 2022, Vol. 24 Issue 4, p254-292. 39p.
Publikováno v:
Educação; set-dez2016, Vol. 39 Issue 3, p291-301, 11p
Autor:
da Silva Ilha, Franciele Roos1 francieleilha@gmail.com, Celente Montiel, Fabiana2 fabianamontiel@ifsul.edu.br, de Oliveira Schellin, Fabiane2 fabianeschellin@gmail.com, Kazimoto Alves, Deborah1 kazimoto.d.a@gmail.com, da Rosa Afonso, Mariângela1 mrafonso.ufpel@gmail.com
Publikováno v:
Caderno de Educação Física e Esporte. 2022, Vol. 20, p1-7. 7p.
Autor:
DEIMLING, Natalia Neves Macedo1 natanema@gmail.com, REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues2 alinereali@gmail.com
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. out-dez2021, Vol. 16 Issue 4, p2524-2553. 30p.
Publikováno v:
Educação, Vol 39, Iss 3, Pp 291-301 (2016)
O propósito deste artigo é analisar como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), da Capes, que tem sido desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), desde 2011, v
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https://doaj.org/article/3942be69640e47559871efc2474abcf6