Zobrazeno 1 - 10
of 169
pro vyhledávání: '"teknologiforståelse"'
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 9, Iss 2 (2024)
Resumé Teknologiforståelse er på den uddannelsespolitiske dagsorden, men det er stadig uklart, hvordan teknologiforståelsesfagligheden skal indgå i læreruddannelse og i folkeskole. Et casebaseret observationsstudie undersøger mulige læringspo
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5f57851ce80248a7bd5e30d1a0d0e631
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 4 (2022)
Denne artikel belyser, om og hvordan kritisk-æstetiske scenarier kan udvikle det danske teknologiforståelsesfagfelts fagdidaktik i forløb med alle fire kompetenceområder i spil. Artiklens hypotese er, at sådanne scenarier er egnet til at udvikle
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5e140add6407401c95a3511b09191108
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 7, Iss 1 (2022)
Resumé Med samfundets pågående digitalisering som et tidstypisk nøgleproblem bliver de digitale teknologier et centralt anliggende for skolen og dermed for læreruddannelsens dannelsesopgave. Denne artikel præsenterer, undersøger og diskuterer
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8228bf65f4da417cb8251ac94aa11473
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 4, Iss 1 (2019)
Denne artikel omhandler sammenhængen mellem læreres holdninger til og viden om de nationale test og deres anvendelse af testdata. Vi undersøger en tese om, at lærernes viden om resultaterne fra de nationale test er betinget af deres forståelse a
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c6dae07c341f4f238476d2f40295ee73
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 4, Iss 1 (2019)
Faget teknologiforståelse er nyt i folkeskolens fagrække, og indhold samt metoder skal udvikles til relevante læreprocesser. Artiklen her fokuserer på læreres erfaringer med, forståelse af og forslag til, hvordan mellemtrinsfaget Teknologiforst
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/18b9224e057b439b9f83718b2063bace
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 4, Iss 1 (2019)
Denne artikel undersøger digitale teknologiers rekonfi guration i skiftende uddannelseskontekster. Fra et efteruddannelsesforløb om teknologiforståelse, det 21. århundredes kompetencer og nye lærerroller følger vi to læreres implementering af
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0ecb6b3d886d4220b1118f1b33ee6c77
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 4, Iss 1 (2019)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8a8d5604f930409482a522fc07a24e08
Autor:
Camilla Finsterbach Kaup
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 4, Iss 1 (2019)
Formålet med denne artikel er at undersøge eksisterende litt eratur for at skabe overblik over viden, der relaterer sig til læreres og lærerstuderendes holdninger til og forståelse af begrebet computationel thinking (CT) i relation til matematik
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/a1557ab1816f484cb39ad6b522594469
Publikováno v:
Studier i Læreruddannelse og -Profession, Vol 4, Iss 1 (2019)
Med denne artikel præsenterer vi baggrund, rammesætning, teoriudvikling og resultater i forbindelse med et større, tværfagligt refl ek sionsforløb om teknologiforståelse i de to læreruddannelser i henholdsvis Odense og Jelling. I forbindelse m
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/fa92cc94aed642b49e3ac537f793728e