[pt] ESTAMOS FADADOS A SER EMOCIONADOS: UMA REFLEXÃO SOBRE AS EMOÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE

Autor: ATOS EDWIN PEREIRA DA SILVA LUCAS

[pt] Instigado a refletir sobre o papel das emoções na formação docente, nesta pesquisa, investigo como três professores no início de suas caminhadas profissionais, integrantes do mesmo grupo de reflexão que eu, os Letrados Emocionados, recons

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[en] ANÁLIA FRANCO AND THE LYCEUM OF THE INSTRUCTIONAL BENEFICENT ASSOCIATION OF SÃO PAULO (1902-1917)

Autor: REGINA LUCIA SILVEIRA MARTINS

[pt] Esta tese tem como objeto o Liceu Feminino da Associação Feminina Beneficente Instrutiva de São Paulo, a AFBI, criado por Anália Franco. Um estudo sobre o curso de formação de professoras que tinha como objetivo encaminhá-las para as casa

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Memória e identidade na formação de professores leitores: relato de uma experiência com a escrita memoriográfica

Autor: Ilane Ferreira Cavalcante

Publikováno v: Confluenze, Vol 5, Iss 1, Pp 194-203 (2013)

This work focus on the experience of teaching Portuguese in the Spanish teaching degree at Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). The main point of the experience was writing a memorial essays about the

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The interiorization of graduate studies in the south of the Amazonas: rights, impacts and challenges

Autor: Valmir Flores Pinto, Elizabeth Tavares Pimentel, Rosangela Carvalho da Costa

Publikováno v: Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 15 n. 34 (2022): Publicação Contínua; e16730
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No. 34 (2022): Publicação Contínua; e16730
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua; e16730
Revista Tempos e Espaços em Educação
Universidade Federal de Sergipe (UFS)
instacron:UFS

The installation of public higher education in the interior of the State of Amazonas is recent or, if you like, late. The result of this state policy has its cultural and social as well as economic and political consequences. The southern region of A

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https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/16730

Critérios para a implementação de práticas pedagógicas na formação inicial em educação física e implicações no conhecimento pedagógico do conteúdo dos futuros professores Criteria for implementation of pedagogical practices in physical education teacher education and implications in pedagogical content knowledge of prospective teachers

Autor: Daniel Marcon, Amândio Braga dos Santos Graça, Juarez Vieira do Nascimento

Publikováno v: Revista Brasileira de Educação Física e Esporte : RBEFE, Vol 25, Iss 3, Pp 497-511 (2011)

O conhecimento pedagógico do conteúdo é concebido como o responsável por transformar o conhecimento do conteúdo dos professores em conhecimento ensinável e compreensível pelos alunos. Para o desenvolvimento desse conhecimento na formação ini

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