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pro vyhledávání: '"superdotación"'
Autor:
Isidora ZAÑARTU, Claudia PÉREZ-SALAS
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 29 (2023)
RESUMEN La etiqueta de superdotado/a es un arma de doble filo, ya que implica simultáneamente privilegio y estigma: por un lado, se asocia con un mayor estatus, pero por otro, como cualquier otra etiqueta o categoría diferenciadora, tiene el riesgo
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https://doaj.org/article/bf0eee237fef4cf694afca8b68577a19
Autor:
Andrew Alexi Almazan Anaya
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 45, Iss 1, Pp 1-18 (2021)
El estudiantado sobredotado es parte de una minoría de la población escolar. Sin embargo, un alto porcentaje de él no se le atiende por la falta de estrategias psicoeducativas. En América Latina un modelo para escuelas de sobredotados/as es el Pr
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https://doaj.org/article/9ceada05d6384b1788dcd36e8cd4533f
Autor:
Zila Esteves Fajardo, Manuel Enrique Chenet Zut, Maritza Sandra Pibaque Ponce, Marielisa Lorena Chávez Rocha
Publikováno v:
Revista de Ciencias Sociales, Vol 26, Iss 2, Pp 225-235 (2020)
Los estilos de aprendizaje a utilizar para la educación personalizada denotan la presencia de estudiantes que aparentemente no son iguales o peores que el resto, sino que demuestran un talento de altas capacidades que el Estado debe potencializar. E
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https://doaj.org/article/8b333781c2f9485093ee97115ffe824e
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 39, Iss 2 (2021)
El análisis del desempeño matemático de los alumnos favorece el ajuste y la individualización de los procesos educativos para esta área de aprendizaje. Por su relevancia en la vida cotidiana, el docente deberá de tener presente la funcionalidad
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https://doaj.org/article/7af638bc39b74005ab31f7e0f522eabf
Autor:
Mª Eugenia López Barranco
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 86, Iss 2, Pp 189-190 (2021)
Martínez-Otero Pérez, V.; Ribeiro Alves, U. y Gaeta González, L. (2020): EOSP. Escala Observacional de Superdotación para Profesorado. Madrid: Editorial CEPE, 55 páginas. ISBN: 978-84-1804-421-2 La Escala Observacional de Superdotación para
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https://doaj.org/article/df2a5a018c30449682291542b88d59f7
Publikováno v:
Revista de Estudos em Educação e Diversidade-REED; v. 3 n. 8 (2022): abr./jun.; 1-21
This research aims to understand how the art of knowing and doing in the invention of everyday life contributes to the empowerment of a student with high abilities/giftedness (AH/S). It is a qualitative approach research. We used as an investigation
Autor:
Juan Gregorio Fernández-Bustos, Álvaro Infantes-Paniagua, ASCENSION PALOMARES RUIZ, Onofre Contreras Jordán
Publikováno v:
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
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Gifted students (i.e., those who are more likely to achieve extraordinary goals in one or more domains) generally differ from the non-gifted students in some of the dimensions of self-concept (i.e., a person's perception of him/herself). However, the
Publikováno v:
Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 5, Iss 2, Pp 210-224 (2016)
Este artículo discute las políticas públicas para Altas Habilidades/Superdotación en América Latina, presentando un análisis de algunos países desde el punto de vista de la legislación existente, la forma como esos dispositivos legales se imp
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https://doaj.org/article/a40f0a192aa74668bdda304e8a4872f9
Autor:
Lurian Dionizio Mendonça, Vera Lucia Messias Fialho Capellini, Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Volume: 27, Article number: e270127, Published: 13 JAN 2023
RESUMO Os estudantes com altas habilidades/superdotação se destacam por sua inteligência superior ou por um talento especial, em diferentes áreas do conhecimento, necessitando de atendimento especializado. As atividades de enriquecimento são alt
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6d6ab86c9e23acaae6bba09cd3144df1
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782022000100278&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782022000100278&lng=en&tlng=en
Guía de recomendaciones para profesorado El presente trabajo ha contado con una ayuda del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2022). Ref
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______935::ebb2926e292aa4b556f87fd32f29bd80
https://hdl.handle.net/10045/135040
https://hdl.handle.net/10045/135040