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pro vyhledávání: '"soziales Lernen"'
Autor:
Seravalli, Anna
Publikováno v:
Urban Planning, 8, 2, 335-346, Planning Around Polarization: Learning With and From Controversy and Diversity
Urban labs are arenas for fostering urban sustainable transitions, where different actors experiment and learn together how to create inclusive and sustainable cities. A key aspect of these processes is social learning, which is the collaborative lea
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/87831
Publikováno v:
Österreichisches Religionspädagogisches Forum, Vol 29, Iss 2, Pp 89-102 (2021)
Ziel des Compassion-Projektes ist eine Sensibilisierung von Schüler*innen für fremdes Leid, gemäß der christlichen Perspektive, nach der Gott sich besonders dort offenbart, wo ein Anrühren-Lassen vom Leid anderer geschieht und Compassion im S
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/252957c35538492e90d400861f5591bc
Autor:
Lana Meyer, Margit Stein
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 4, Iss 5 (2022)
Im Rahmen des Beitrags wird eruiert, wie Lehrkräfte während der Coronapandemie soziales Lernen in seiner formellen und informellen Ausprägung förderten. Hierzu gehört auch, zu erfassen, ob sie und, wenn ja, wie sie methodisch-didaktisch Peerbezi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/39fe84efc4804ad0b1eb12c8e3f0d096
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 4, Iss 5 (2022)
Seit mehr als fünf Jahrzehnten befassen sich Wissenschaftler*innen und Praktiker*innen mit der Frage, wie Kooperation unter Schüler*innen so gestaltet werden kann, dass eine anregende Lernatmosphäre entsteht, in der eine gleichberechtigte Teilhabe
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/882c18da973741fdb9bd8a21c238a7e9
Autor:
Bröcher, Joachim
Publikováno v:
Pädagogik, 329
Die Zunahme der durch die "Neue Steuerung" des Bildungssystems produzierten emotionalen und sozialen Problematiken in Schule und Gesellschaft ist evident. Die Antwort darauf liegt jedoch nicht in einer präziseren sonderpädagogischen Diagnostik, Fö
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/87836
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-und Professionsentwicklung. (PFLB)
Seit mehr als fünf Jahrzehnten befassen sich Wissenschaftler*innen und Praktiker*innen mit der Frage, wie Kooperation unter Schüler*innen so gestaltet werden kann, dass eine anregende Lernatmosphäre entsteht, in der eine gleichberechtigte Teilhabe
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f66b9e9f0db1dd74d8ec0ac007f34305
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5876
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5876
Autor:
Meyer, Lana, Stein, Margit
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-und Professionsentwicklung. (PFLB)
Im Rahmen des Beitrags wird eruiert, wie Lehrkräfte während der Coronapandemie soziales Lernen in seiner formellen und informellen Ausprägung förderten. Hierzu gehört auch, zu erfassen, ob sie und, wenn ja, wie sie methodisch-didaktisch Peerbezi
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::09b794487c3359c1d568854cc2cd140d
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5905
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5905
Autor:
Steurer, Michael, Thalmann, Stefan, Maier, Ronald, Treasure-Jones, Tamsin, Bibby, John, Kerr, Micky
Publikováno v:
T. Köhler, N. Kahnwald & E. Schoop (Hrsg.), Wissensgemeinschaften 2015, Dresden: TUDpress, ISBN: 978-3-95908-010-1. :251-266
This paper explores how informal learning can be assessed in the work environment which bears difficulties, as informal learning is largely invisible and people lack awareness of informal learning. We perform an exploratory case study involving 24 he
Externí odkaz:
https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A28969
https://tud.qucosa.de/api/qucosa%3A28969/attachment/ATT-0/
https://tud.qucosa.de/api/qucosa%3A28969/attachment/ATT-0/
Autor:
Neuhauser, Alex, Mohr, Lars
«Banking Time» ist eine Methode, die über die Verbesserung der Beziehung zwischen Lehrperson und Lernenden zu einer Reduktion auffälligen Verhaltens im Unterricht führen soll. Im Beitrag werden exemplarisch Resultate einer kontrollierten Einzelf
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b5e014e0c338e4c325e1bf2614ac1d13
Publikováno v:
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 15, 4, 453-460
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/71300