Zobrazeno 1 - 10
of 11 605
pro vyhledávání: '"so-undervisning"'
Publikováno v:
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, Vol 10, Iss 4 (2024)
I dette essayet spør jeg hvorvidt samtalen om uro i skolen er i ferd med å forlate pedagogikkfagets paradoksale gjenstandsområde til fordel for et pedagogisk terreng med lite plass til dilemma og uro. Spørsmålet teksten dreier rundt, er om bekym
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/875e2acfb45c4fc7ac6423ebb2ea3b27
Autor:
Ann-Sofie Jägerskog, Malin Tväråna, Mattias Björklund, Max Strandberg, Sara Carlberg, Patrik Gottfridsson, Therese Juthberg, Robert Kenndal, Bodil Kåks, Marie Losciale, Per Sahlström
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 2 (2024)
Samhällsfrågor utmärks av samband som ofta är svåra för elever att få grepp om. I samhällskunskapsundervisningen används ofta visuella modeller, såsom grafer, för att hjälpa elever med detta. Läsning av grafer är dock inte intuitiv, uta
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/05797d8cf1474318942aff55d44847f8
Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse: Ett omaka par eller en oreflekterad självklarhet?
Autor:
Jens Gardesten, Helena Ackesjö
Publikováno v:
Barn, Vol 41, Iss 3–4 (2024)
Denna essä ger perspektiv på hur fritidshemmet som utbildningsinstitution och fritidspedagogisk undervisning kan kopplas till begreppet måluppfyllelse. Kritiska perspektiv på sådana kopplingar synliggörs i essän, följt av en analys av villkor
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/77405fe7ceaf4a488a51fd5b4de23963
Publikováno v:
Nordic Journal of Literacy Research, Vol 10, Iss 3 (2024)
Elevdeltakelse og muntlig aktivitet som vilkår for dybdelæring står sentralt i de siste årenes revisjoner av læreplanene. Forskning på dialog og elevdeltakelse kan være avgjørende bidrag til utviklingen av praksisfeltet. Eksisterende forsknin
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/352a65fd18c0419897a92c0d237e7f0e
Temanummer om nordiske perspektiver på leg og legende tilgange til pædagogik, undervisning og læring
Autor:
Helle Marie Skovbjerg, Elin Eriksen Ødegaard, Ole Lund, Mona Have, Helle Hovgaard Jørgensen, Vibeke Schrøder, Sisse Oreskov, Mikkel Snorre Wilms Boysen
Publikováno v:
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, Vol 10, Iss 5 (2024)
I de senere år er der sket en opblomstring af interesse for, hvordan leg og det legende kan bidrage positivt til børn og unges liv, både i forhold til deres hverdagsliv og deres møde med skole og uddannelse. Dette særnummer af Nordisk tidsskri
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/80dbf787a3d34f3eafc079d3253ca056
Publikováno v:
Nordisk Barnehageforskning, Vol 21, Iss 3 (2024)
Studien i artikeln syftar till att utifrån didaktiskt närmande bidra med kunskap om vad medverkande i ett Utbildnings-, Lärande- och Forsknings-nätverk (ULF-nätverk) skriftligt beskriver kan känneteckna undervisning i förskola år 2023. Vidare
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/589acefc4c6f44768125ff658c77cf7a
Autor:
Karen Bauer
Publikováno v:
Forskning og Forandring, Vol 7, Iss 2 (2024)
Studenter på universiteter sitter stille store deler av dagen, og forskning indikerer at langvarig stillesitting kan ha negative konsekvenser for helsa. Flere studier antyder at selv korte bevegelsespauser kan virke helsefremmende. Prosjektet som pr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c75446557dda41c9aa9bf5c7383ae1ea
Autor:
Henric Bagerius, Petronella Ekström
Publikováno v:
Högre Utbildning, Vol 14, Iss 2 (2024)
I Sveriges universitets- och högskoleförbunds (SUHF) rekommendationer om mål för behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning finns ett delmål som säger att deltagarna ska ”självständigt, och tillsammans med andra, kunna planera, geno
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7ee03a7c649c4cecb7a77acc212e7d3a
Publikováno v:
Högre Utbildning, Vol 14, Iss 2 (2024)
Artikkelen ønsker å belyse og drøfte verdien av skolering i universitets- og høgskolepedagogikk. En litteraturanalyse viser varierte effekter av slik opplæring og skolering, og at forskningen på feltet fortsatt har noen utfordrende oppgaver. I
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c44b60d60d6143538897b2206fa061a7
Autor:
Kristine Hultberg Ingridz
Publikováno v:
Nordisk Barnehageforskning, Vol 21, Iss 3 (2024)
Sedan 2018 ingår undervisning i läroplanen för förskola i Sverige. Detta har lett till ett behov av en bredare förståelse för hur undervisning kan genomföras i förskola. I föreliggande studie består data av videoobservationer genomförda m
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/179f35d80bd6422fa49b99c2260d4802