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Akademický článek

Cultures éducatives et contextes d’enseignement des langues : enjeux pour la formation des enseignants

Autor: Yannick DJIECHEU

Publikováno v: Langues & Cultures, Vol 4, Iss 01 (2023)

Le présent article a pour objectif de souligner le rôle fondamental que jouent les notions de culture éducative et de contexte dans le cadre d’activités de recherche en didactique des langues et de formations des enseignants de langue. Il se fo

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La mise en circulation des savoirs en formation professionnelle initiale : une approche interactionnelle et multimodale de l’alternance en formation

Autor: Filliettaz, Laurent

1. Quelques échos vygotskiens dans la recherche en formation professionnelle La question est aujourd’hui posée des continuités possibles entre les âges, les lieux et les pratiques de l’éducation. Les processus développementaux observables c

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http://books.openedition.org/pub/47992

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Micro-rupture et développement psychologique en situation éducative dans un Centre de vie enfantine. L’objet « brosse à dents » comme outil pour peindre en situation peinture

Autor: Tapparel, Sophie

Introduction La présente contribution s’inscrit dans le champ de la psychologie développementale d’orientation historico-culturelle. Elle se propose d’examiner les visées développementales de la situation éducative mise en œuvre dans une

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http://books.openedition.org/pub/47857

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Appropriation des concepts en astronomie dans des situations d’enseignement-apprentissage médiatisées par l’argumentation à l’école élémentaire : vers une reconsidération sociohistorique du changement conceptuel

Autor: Tartas, Valérie

Dans ce chapitre, l’objectif est de reprendre la distinction concepts quotidiens/ concepts scientifiques proposée par Vygotski (1934/1985) et de l’utiliser à partir d’une recherche visant le développement des connaissances en astronomie à p

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http://books.openedition.org/pub/47902

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Après le 5e séminaire international Vygotski : « Vygotski et l’école »

Autor: Bernié, Jean-Paul, Brossard, Michel

Les voies ouvertes par L.S. Vygotski (1896-1934) apparaissent de plus en plus comme porteuses de perspectives contribuant à remettre sur pied la réflexion et les débats sur l’école, au-delà des excès et des polémiques. Mais il nous laisse, s

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http://books.openedition.org/pub/47727

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La notion de situation pour appréhender le développement de la parole à l’école maternelle française : les situations du « Panoptique » et de l’« Élève Blessé » comme exemples

Autor: Moro, Christiane

Cette contribution se propose d’aborder l’heuristique de la notion de situation dans le cadre d’une recherche portant sur la réalisation d’une cartographie des usages préscolaires de la parole aux deux extrémités de la scolarité maternel

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http://books.openedition.org/pub/47867

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Une mise en abyme propice au développement professionnel dans la formation des futurs enseignants

Autor: Clerc-Georgy, Anne, Ducrey Monnier, Mylène

Si Vygotski ne pensait pas qu’adulte l’être humain ne se développe plus, il n’a cependant pas exploré les conditions et les règles propres à un tel développement. Nos dispositifs de formation, à l’intention de jeunes adultes en formati

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http://books.openedition.org/pub/47977

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Discours pédagogique et construction de la signification des règles scolaires : questionnements autour de la notion de médiation

Autor: Pagoni, Maria

Ce texte interroge le rôle du discours pédagogique dans la construction de la signification des règles scolaires par les élèves. Les règles et normes morales (explicites ou implicites, écrites ou non) sont ici considérées comme des produits

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http://books.openedition.org/pub/47927

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L’école, lieu de transmission des savoirs ? Réflexions sur l’héritage vygotskien en Union soviétique : le cas de V.V. Davydov

Autor: Yvon, Frédéric, Chaiguerova, Ludmila

Introduction Qu’on le déplore ou que l’on s’en réjouisse, on se trouve actuellement devant deux interprétations diamétralement opposées des travaux de Lev S. Vygotski (1896-1934), convoqué pour servir de caution scientifique avec certaine

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http://books.openedition.org/pub/47757

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L’apport de la « défectologie moderne » aux pédagogies : en deçà de la zone proximale de développement (ZPD)

Autor: Mainardi, Michèle

Introduction Le processus de développement de la pensée est en même temps un processus intra et interpersonnel, à la fois individuel, collectif et réciproque, qui se réalise sur la base de la qualité et la quantité des échanges que tout indi

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http://books.openedition.org/pub/48042

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