La comprensió del signe d'igual en l'entrada a l'àlgebra: el disseny de tasques i la conversa a la classe de matemàtica

Autor: Sebastián Parodi Escobal, Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón

Publikováno v: Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 51-67 (2017)

Presentem un estudi que indaga sobre els significats que li atribueixen al signe d'igual, en un context algebraic, un grup d'estudiants d'ensenyament secundari (13-14 anys) en un liceu d'Uruguai. Focalitzem en dues sessions de treball que desenvolupe

Externí odkaz: https://doaj.org/article/c5f5da6af8cc42adbbe387bf3688ee09

La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra: el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática

Autor: Sebastián Parodi Escobal, Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón

Publikováno v: Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3 (2017)

Presentamos un estudio que indaga sobre los significados que le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria (13-14 años) en un liceo de Uruguay. Focalizamos en dos sesiones de trabajo que

Externí odkaz: https://doaj.org/article/e596fedbdda64e0f8d94dfe44600849e

La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra : el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______272::3ef60ec327d22996e989b476c1436b33
https://hdl.handle.net/2072/416710

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Autor: Teresa Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón, Sebastián Parodi Escobal

Publikováno v: Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)

Presentamos un estudio que indaga sobre los significados que le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria (13-14 años) en un liceo de Uruguay. Focalizamos en dos sesiones de trabajo que

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::88851b78bb48c59ce14c99d22ce0759c
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2302

Significados del signo de igual y aspectos de su enseñanza. Un estudio realizado con estudiantes de primer año de enseñanza secundaria y sus profesores

Autor: Teresa Cristina Ochoviet Filgueiras, Federico Burgell García

Publikováno v: Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2015: Vol.: 33 Núm.: 3; p. 77-98
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2015: Vol.: 33 Núm.: 3; p. 77-98
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)

En este artículo presentamos resultados de un estudio que indaga en los significados que le atribuyen al signo de igual estudiantes que están cursando el primer año de enseñanza secundaria en un liceo de Montevideo (12-13 años) y en aspectos de

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::969decef9d3539bef8746a69efb4935d
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1561