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pro vyhledávání: '"sequência didática investigativa"'
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 33, Iss jan/dez (2024)
O objetivo deste texto é apresentar uma compreensão teórica do Processo de Construção de Sequência Didática Investigativa (PCSDI) e do Processo de Desenvolvimento de Sequência Didática Investigativa (PDSDI) como processos formativos que pode
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https://doaj.org/article/27a836dc3e6b47dda307684a199d541c
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
Este artigo descreve a aplicação piloto de uma Sequência Didática Investigativa (SDI), com foco no estudo das questões químicas e sociais relacionadas às bebidas alcóolicas. O trabalho foi desenvolvido com alunos da terceira série do ensino
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d5cb4f90cd3a406997a9a8a6f1139e09
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 4 (2023)
A conservação dos biomas brasileiros é um assunto de extrema importância devido à sua riqueza e diversidade de seres vivos. No entanto, o avanço da atividade humana tem exercido pressões sobre essas áreas, colocando em dúvida a preservação
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e9b5d8e5c5354d018532eb2896b47d06
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Pp 505-529 (2021)
Diante dos desafios que os professores enfrentam em suas salas de aula, há necessidade de estratégias que promovam maior motivação dos estudantes e contribuam de forma mais efetiva para a educação científica. Nesse contexto, o presente trabalh
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5a899f6dc2a04ae9b6ee5324c737d4af
É comum encontrar em escolas brasileiras um ensino de ciências que prioriza aulas expositivas com a valorização de conteúdos conceituais com caráter descritivo, memorístico e descontextualizado com o cotidiano e com a realidade dos alunos e/ou
Autor:
Castro, Rafael Gil de
O presente trabalho apresenta um estudo empírico a partir de uma abordagem qualitativa de investigação que almejou caracterizar a produção de argumentos escritos de estudantes do ensino médio ao longo do processo de recontextualização do conc
Publikováno v:
SBEnBio Biology Teaching Journal; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021); 505-529
Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021); 505-529
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021)-Dossiê: Gênero, Sexualidade e Ensino de Biologia-entre práticas, políticas e resistências; 505-529
Revista da SBEnBIO
Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)
instacron:SBEnBio
Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021); 505-529
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2021: v.14, n.1 (jun. 2021)-Dossiê: Gênero, Sexualidade e Ensino de Biologia-entre práticas, políticas e resistências; 505-529
Revista da SBEnBIO
Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)
instacron:SBEnBio
Considering the challenges teachers face in their classrooms, it is necessary to develop strategies that promote greater student motivation and contribute more effectively to science education. In this context, the present study provides an investiga
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::274a9e2604194633df36d7e86be8e8fd
https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/393
https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/393
Autor:
Carla Ribeiro de Paiva Gomes
Publikováno v:
Repositório Institucional da UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
O objetivo dessa pesquisa foi criar e avaliar a eficácia de uma sequência didática baseada em uma abordagem investigativa que pudesse favorecer o ensino sobre Reino Animal - Vertebrados. Sabemos que o ensino sobre esse conteúdo pode vir carregado
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::28d31d157a69dc61b488bf2a6ca8b909
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
É comum encontrar em escolas brasileiras um ensino de ciências que prioriza aulas expositivas com a valorização de conteúdos conceituais com caráter descritivo, memorístico e descontextualizado com o cotidiano e com a realidade dos alunos e/ou
Autor:
Rafael Gil de Castro
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
O presente trabalho apresenta um estudo empírico a partir de uma abordagem qualitativa de investigação que almejou caracterizar a produção de argumentos escritos de estudantes do ensino médio ao longo do processo de recontextualização do conc