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pro vyhledávání: '"sentido numérico"'
Autor:
Paula Cauhé, Mónica Arnal-Palacián
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 4, Iss 1, p e202411 (2024)
La literatura infantil, y en particular los cuentos, permiten trabajar una gran variedad de aspectos que hacen posible la enseñanza de algunas nociones matemáticas en la infancia. El objetivo de este trabajo es analizar la capacidad de un cuento, S
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https://doaj.org/article/1c9e0920d19843ebb42a056b523385e0
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 25 (2024)
Las diferentes caracterizaciones propuestas para el sentido numérico coinciden en la necesidad de promover el establecimiento de conexiones para el uso estratégico de los números racionales por parte de los estudiantes. El presente estudio sigue u
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https://doaj.org/article/f384fc9448b1494396b2526863949fd2
Autor:
Angel Alsina, Ester Bosch
Publikováno v:
Tangram, Vol 5, Iss 3, Pp 132-167 (2022)
La enseñanza de la numeración y el cálculo en infantil y primaria se está transformando como consecuencia de la incorporación de la competencia matemática en el currículo: se está dejando atrás un enfoque focalizado en la repetición, la rep
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https://doaj.org/article/4e1daa3248ce47fe82552c9b1deb0c6a
Publikováno v:
Conhecimento Online, Vol 2, Pp 274-295 (2022)
La importancia de estimular las actividades matemáticas en el alumnado utilizando herramientas tecnológicas y manipulativas, está ligada a una mejora en el rendimento. La introducción de las aplicaciones TAC en la enseñanza de las matemáticas h
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https://doaj.org/article/7fb6023cd1ae4385bf54f035f72d1452
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 29, Iss 00 (2021)
O presente estudo examinou, em uma perspectiva de desenvolvimento, três indicadores de sentido numérico: significado dos números, magnitude relativa dos dígitos em números e distância entre números na sequência numérica. Cinquenta crianças
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https://doaj.org/article/7b49a5099bfe482bba4ada25f37cad66
Autor:
Carlos Mera Cantillo, Gonzalo Ruiz Cagigas, José Ignacio Navarro Guzmán, Belén Román Alegre, Estíbaliz Aragón Mendizábal
Publikováno v:
INFAD, Vol 3, Iss 1, Pp 133-142 (2019)
Currently, we have been hearing from various educational and scientific forums the need to improve students’ mathematical learning. Mathematics is considered one of the most complex topics for comprehension. Math also is the subject presenting lowe
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https://doaj.org/article/fc3e7130c8d6472daea7ba46fcbb12e3
Autor:
Sandra Torresi
Publikováno v:
Journal of Neuroeducation, Vol 1, Iss 1 (2020)
La capacidad para utilizar las representaciones simbólicas en diferentes contextos es un recurso adaptativo indispensable para resolver con fluidez las situaciones numéricas. Recientemente, en el ámbito científico se ha abierto un debate acerca d
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https://doaj.org/article/b2a1829419a14a7db974b7dffed84f7a
Publikováno v:
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Vol 7, Iss 1, Pp 31-45 (2017)
En este estudio se pretende poner a prueba un modelo hipotético para profundizar en la dimensionalidad del sentido numérico utilizando la técnica del Análisis Factorial Confirmatorio (AFC). Se ha llevado a cabo un estudio longitudinal con una mue
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https://doaj.org/article/13bb6673c7074afebf4fc04a0aadf785
Autor:
Alberto Santos Arruda
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 6, Iss 16 (2019)
As dificuldades dos estudantes que apresentam problemas referentes à matemática podem representar um desafio sujeito à investigação tanto da psicologia quanto da educação. O ensino formal de matemática em sala de aula é um processo que leva
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https://doaj.org/article/d8c42df8123b4e3bb5343e51c62658c4
Autor:
Ángel Alsina
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 10, Iss 3, Pp 135-160 (2016)
En este artículo se realiza un análisis de las orientaciones internacionales sobre la enseñanza del número en general y la adquisición del sentido numérico en particular, durante la etapa de educación infantil. Estas orientaciones sirven de ba
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https://doaj.org/article/e29d5784b7284953a2664a8fa276488c