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pro vyhledávání: '"school relation"'
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Autor:
Mahia Saracostti, José Antonio Lozano-Lozano, Horacio Miranda, Laura Lara, Diana Martella, Taly Reininger
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 11 (2020)
There are several programs that aim to strengthen the bond between families and schools that have shown a positive impact on this relationship as well as its effectiveness in improving academic and socioemotional child indicators. Most of the studies
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/38f0dcf15aa54beb9e47f9c950505e1c
Autor:
Lemos, Alan Campos Silva de
O presente trabalho busca investigar os limites e possibilidades em articular o ensino de geografia com as culturas juvenis. Para tanto, desenvolvemos uma série de sequências didáticas em turmas do Ensino Médio de uma escola da Rede Estadual de S
Autor:
Mahia Saracostti, Laura Lara, Diana Martella, Horacio Miranda, Edgardo Daniel Miranda-Zapata, Tal Reininger
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 10 (2019)
There is an extensive body of evidence to support both family involvement and students’ socioemotional development as key factors in the promotion of learning outcomes. However, there is insufficient evidence to establish exactly what this impact i
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e316b6629ae54f5d8d883f562b7d2bb3
Autor:
Thümmler, Ramona
Publikováno v:
Hoffmann, Mirjam [Hrsg.]; Hoffmann, Thomas [Hrsg.]; Pfahl, Lisa [Hrsg.]; Rasell, Michael [Hrsg.]; Richter, Hendrik [Hrsg.]; Seebo, Rouven [Hrsg.]; Sonntag, Miriam [Hrsg.]; Wagner, Josefine [Hrsg.]: Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 237-244
Die Autorin rückt die Eltern als Bildungsparter*innen in den Fokus. Sie betrachtet dabei vor allem den Begriff der Anerkennung als mögliche Gelingensbedingung für die Zusammenarbeit von Lehrpersonen, Schüler*innen und deren Eltern, insbesondere i
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::a8c6ecd537ef3bc80aa6cff0bb885299
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26694/pdf/Thuemmler_2023_Zwischen_Anerkennung_und.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26694/pdf/Thuemmler_2023_Zwischen_Anerkennung_und.pdf
Publikováno v:
Hoffmann, Mirjam [Hrsg.]; Hoffmann, Thomas [Hrsg.]; Pfahl, Lisa [Hrsg.]; Rasell, Michael [Hrsg.]; Richter, Hendrik [Hrsg.]; Seebo, Rouven [Hrsg.]; Sonntag, Miriam [Hrsg.]; Wagner, Josefine [Hrsg.]: Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 295-302
Robert Kruschel, Saskia Schuppener und Nico Leonhardt fragen, wie elterliche Kompetenzen als Ressource erkannt und genutzt werden können und argumentieren für mehr Heterogenitätssensibilität in der Arbeit mit Eltern. (DIPF/Orig.)
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::aa2c851008ea4fe1c7a160fdd452ac8c
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26701/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26701/
Publikováno v:
CEPS Journal 13 (2023) 1, S. 163-186
Education, especially early childhood education, is a responsibility that both families and schools share, so much so that children find themselves in two differentiated learning environments. Educational and parenting styles may join forces, sharing
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::53c0352c69bdc56f355f93c7536e7cb2
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26461/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26461/
Publikováno v:
Center for Educational Policy Studies Journal, Vol 11, Iss 4, Pp 189-212 (2021)
CEPS Journal 11 (2021) 4, S. 189-212
CEPS Journal 11 (2021) 4, S. 189-212
Students��� educational outcomes are influenced by several factors that are not directly related to their personal characteristics, among which parental beliefs and behaviours are of special relevance. The present study was conducted on a sampl
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0192db64dab07d40ceb3ecc26f5efa0c
https://cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/860
https://cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/860
Publikováno v:
Die deutsche Schule 113 (2021) 3, S. 331-335
Im Beitrag wird das Konzept der Elternarbeit an der Mosaikschule Marburg, einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, vorgestellt. Die Schule legt seit langem großen Wert auf die Einbindung von Familien in die Gestaltung von
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0178f175cc42af8c8fce5e746dd32034
https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.08
https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.08