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pro vyhledávání: '"relações étnico-raciais"'
Publikováno v:
Revista Debates, Vol 18, Iss 2, Pp 56-69 (2024)
O presente estudo propõe refletir acerca da educação das relações étnico-raciais (ERER), tendo como ponto de partida a trajetória da formulação das diretrizes que, via instrumentos legais, orientam sua implementação no Brasil. Assim, os do
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https://doaj.org/article/ee1906bc82e4463eb06af1c349e4f99c
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Boletim GEPEM, Iss 84, Pp 93-109 (2024)
Uma matemática escolar que tem, em suas bases, a racionalidade moderna com seus propósitos e princípios: liberdade, igualdade e fraternidade, que, desde a Revolução Francesa, produz e faz produzir um mundo. Que matemática? Que formação docent
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https://doaj.org/article/11051a1e1ef5448ca1287b764799ca81
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Vitruvian Cogitationes, Vol 5, Iss 2, Pp e024006-e024006 (2024)
A falta de professores capacitados para abordarem Educação das Relações Étnico-raciais dentro dos espaços de aprendizagem é evidenciada por pesquisas do campo. Buscando reparar tal lacuna no ensino de Ciências e Biologia, foi desenvolvido uma
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https://doaj.org/article/e832ad3fbb0148cfbb1c15fd070f36a0
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Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: Considerando a atualidade e a pertinência do debate racial no campo da educação científica, pretende-se, com este artigo, apresentar um corpo teórico para compreensão e análise das problemáticas relacionadas sob a perspectiva do mater
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https://doaj.org/article/944296ef94e543dab547a4999929055a
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Devir Educação, Vol 8, Iss 1 (2024)
Vinte anos de implementação da lei 10.639/03 e as lutas pela inserção da negritude e da cultura afro-brasileira nos currículos ainda se faz importante. Uma verdadeira construção democrática e inclusiva. A legislação foi um grande avanço qu
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https://doaj.org/article/f1191bf2d5e1423bb1edc2259ea16d8c
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-27 (2024)
O grande número de trabalhos que apresentam propostas didáticas aliada à queixa atemporal de docentes sobre a falta de preparo teórico para lidar com história e cultura afro-brasileira dentro das aulas de química constituem as principais motiva
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https://doaj.org/article/c3797a8f20f947be94087395523683c6
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 36, Iss 1, Pp 25-36 (2024)
O estereótipo do/a cientista, baseado em uma perspectiva eurocêntrica, inferioriza e invisibiliza as mulheres, especialmente mulheres negras, reforçando desigualdades de gênero e raça. A falta de representatividade desencoraja estudantes desses
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https://doaj.org/article/9abcc977ef3646e482bd01d50c0c59b7
Autor:
Jaqueline Santos, Suelaine Carneiro
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Educação & Sociedade, Vol 45 (2024)
RESUMO O feminismo negro, em uma perspectiva interseccional, defende a educação antirracista e antissexista, como analisado neste artigo. Forjada por ativistas mulheres negras, essa visão integra raça, classe, gênero e sexualidade como sistemas
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https://doaj.org/article/20b2fa8dd1634242b0e0e5ee0b83e91b
Autor:
Suiane Costa Ferreira, Ana Gabriela Nascimento Barbosa, Airele Souza Lima Melo, Bianca Santos dos Santos, Carine de Jesus Almeida, Tailane Das Neves Lopes
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Cadernos Cajuína, Vol 9, Iss 5 (2024)
A educação para as relações étnico-raciais visa contribuir para o sucesso das políticas públicas de estado incentivando a reeducação das relações entre negros e brancos no país, assim como, o reconhecimento e valorização da identidade,
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https://doaj.org/article/e3b75470f10f4fe0a26097175e120e2b
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 29, Iss 2 (2024)
O Brasil é um país estruturalmente racista. Isso perpassa afirmar que o racismo está presente em diferentes instituições que compõem a sociedade, incluindo a escola. Assim, combater o racismo precisa ser uma pauta da Educação e, para isso, o
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https://doaj.org/article/1151f9bc24944f1aad95a91ec35f802c