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pro vyhledávání: '"regulación metacognitiva"'
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 93 (2024)
Objetivo: comprender la incidencia del modelado metacognitivo de estrategias de aprendizaje en el fortalecimiento de la argumentación escrita de estudiantes de primer semestre de la Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales. Metodología: enf
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https://doaj.org/article/257af4162c484a4fa9238f8749755f3c
Autor:
Juan Carlos Solano-Guerrero, Francisco Javier Ruiz-Ortega, Angélica María Rodríguez-Ortiz, Óscar Eugenio Tamayo-Alzate
Publikováno v:
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Vol 14, Iss 2 (2024)
En el presente artículo se pretende comprender interacciones entre regulación metacognitiva social y solución colaborativa de problemas, en particular, la representación del problema, en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Se indagó
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https://doaj.org/article/97feba09039846749b019197b5774af2
Publikováno v:
Práxis Pedagógica, Vol 24, Iss 36 (2024)
La metacognición es entendida como el conocimiento que tienen las personas sobre sus propios procesos cognitivos, en ella se tiene en cuenta tres dimensiones fundamentales, estas son: el tipo de conocimiento, la conciencia metacognitiva y la regulac
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https://doaj.org/article/f491c7c4cf9549609c92ab119715c3e0
Publikováno v:
Revista de Investigación, Formación y Desarrollo, Vol 10, Iss 2 (2022)
La regulación metacognitiva conlleva a la planificación, ejecución y control de estrategias metacognitivas. Dichas estrategias constituyen un mecanismo de regulación que posibilitan el autorreflexión y la autorregulación en torno al aprendizaje
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https://doaj.org/article/8eeada73fb714289832e52eb099abd8c
Autor:
Camilo Angulo
Publikováno v:
La Tadeo DeArte, Vol 7, Iss 7, Pp 56-75 (2021)
El presente artículo expone un fragmento del componente metacognitivo que fue investigado en la tesis doctoral El boceto para pensar, conversar y convencer en diseño industrial del año 2019. El eje central del estudio se basó en los procesos de e
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https://doaj.org/article/76ca107e1fc2481e81a5098c2a9afa3c
Autor:
Aina Reig
Publikováno v:
Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 13, Iss 3 (2020)
En este artículo se presenta un estudio de caso con el que se indaga en el proceso de escritura desencade-nado por la lectura de fuentes de documentación diversas. Para llevar a cabo la investigación, se im-plementa en un aula de secundaria una se
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https://doaj.org/article/9be14193f8b54aca9d98426f5279161b
Autor:
José D. Chávez, Jairo A. Montes
Publikováno v:
Diversitas: Perspectivas en Psicología, Vol 11, Iss 1, Pp 51-66 (2015)
Se describieron las verbalizaciones de seis estudian - tes universitarios que resolvieron colaborativamen - te un problema poco estructurado. Partiendo de que aportaban información sobre la regulación metacog - nitiva y la solución de problemas, l
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https://doaj.org/article/1394e4404cd84953ad1d07c66138d7da
Publikováno v:
Universidad Autónoma de Manizales
RepoUAM-UAM
Repositorio UAM
instacron:Universidad Autónoma de Manizales
RepoUAM-UAM
Repositorio UAM
instacron:Universidad Autónoma de Manizales
Los modelos explicativos que los profesores suelen tener son concepciones diversas para sustentar sus juicios frente a los tres procesos de regulación metacognitiva en relación con su práctica escolar, creencias enmarcadas en los diferentes modelo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::1bbff1aee840ec97ef4cbe7eda96ae47
https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/1296
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Publikováno v:
Universidad Autónoma de Manizales
RepoUAM-UAM
Repositorio UAM
instacron:Universidad Autónoma de Manizales
RepoUAM-UAM
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instacron:Universidad Autónoma de Manizales
La presente investigación tuvo como objetivo central caracterizar el aporte la regulación metacognitiva a la resolución de problema de porcentajes en estudiantes de secundaria, en el contexto de una intervención didáctica mediada por TIC, por lo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::9bd67db6baadfb1db4532945c00aa859
https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/1302
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Publikováno v:
Universidad Autónoma de Manizales
RepoUAM-UAM
Repositorio UAM
instacron:Universidad Autónoma de Manizales
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Repositorio UAM
instacron:Universidad Autónoma de Manizales
La presente investigación centra su interés en analizar las ventajas que ofrece la vinculación de habilidades de regulación metacognitiva en la resolución de problemas para el aprendizaje de las estructuras aditivas. El trabajo se llevó a cabo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::301effeea9a9dfa50130b2e1bb0ac07b
https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/1298
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