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Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 5, Iss 11, Pp 1-17 (2021)
A utilização de documentos históricos, como recursos didáticos advindos da História da Matemática, possibilita construções de interfaces entre a história e o ensino. Dentre esses documentos, encontra-se o tratado A Booke Named Tectonicon, pu
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https://doaj.org/article/48102a396cb740dda3cfde65cdbbd204
Autor:
Allan Kenedy Santos Silva
Publikováno v:
CQD Revista Eletrônica Paulista de Matemática, Vol 22, Iss 1 (2022)
Os primeiros séculos da matemática grega tiveram três grandes linhas de desenvolvimento: O desenvolvimento do material que se organizou nos Elementos de Euclides; o desenvolvimento das noções de infinitésimos e infinitos; e a Geometria Superior
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https://doaj.org/article/f20aaac104a3484ba0233777801cb8dd
Publikováno v:
Revista de História da Educação Matemática, Vol 7 (2021)
A História da Matemática se constituiu, ao longo do tempo, como uma área de estudo com objeto e metodologia própria e, vinculada à Educação Matemática, disponibiliza recursos a serem incorporados no Ensino Básico e Superior. Dentre esses rec
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https://doaj.org/article/104400e5e01246ff942b248d5196d173
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 8, Iss 23 (2021)
Como forma de contribuir para o processo de construção de uma aliança entre a história da matemática e o ensino, muitos pesquisadores brasileiros têm realizado estudos a respeito das potencialidades didáticas no processo de inserção de instr
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https://doaj.org/article/c405867cdc1a4023b7917a71b7d1b9dc
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 7, Iss 20 (2020)
Em estudos no âmbito da história da matemática, têm-se investigações a respeito de tratados que possuem um foco em conhecimentos matemáticos associados à utilização de algum instrumento matemático. Um desses tratados é o A Booke Named Tec
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https://doaj.org/article/fcdabf2637774c75b0e5603583b5af4a
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 7, Iss 20 (2020)
A história da matemática vem sendo discutida em pesquisas de vertente historiográfica atualizada, como uma fornecedora de meios potencialmente didáticos para o ensino de Matemática. Dentre os diversos recursos que ela pode oferecer, podemos cita
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https://doaj.org/article/91d2349462614d239bef2ef3d18ee3bd
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino Superior, Vol 4, Iss 4, Pp 56-67 (2018)
A história da Matemática tem disponibilizado recursos didáticos que aliados a uma metodologia de ensino permite a construção de conhecimentos Matemáticos atrelados a uma prática cultural e social. Dentre os objetos que possibilitam incorporar
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https://doaj.org/article/f90ac283ba2d4dd3a52207f250a10e5e
Publikováno v:
REMAT, Vol 2, Iss 2, Pp 39-50 (2016)
Com o propósito de estudar a interface entre História e Educação Matemática, muitos pesquisadores empenham-se em unir essas duas vertentes apresentando suas potencialidades e suas inserções na sala de aula. A História da Matemática apresenta
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https://doaj.org/article/bcd708d164014f5da6197435af9badbf
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REMAT, Vol 2, Iss 2, Pp 10-26 (2016)
Neste estudo foi investigado o uso do software Régua e Compasso no ensino-aprendizagem de triângulos, de modo a identificar vantagens e desvantagens de inseri-lo em aulas, dificuldades ao resolver questões e indícios de sua influência no desempe
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https://doaj.org/article/5ca199fd4b484b74a681052a23bea2a3
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 4, Iss 10 (2018)
A inserção da história no ensino de Matemática já é alvo de pesquisa entre estudiosos brasileiros. Nessa vertente, a utilização de instrumentos matemáticos que, historicamente foram importantes no desenvolvimento da Ciência, é uma forma de
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https://doaj.org/article/373b33693fd54ff69e53d86acced79ed