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Transfictionnalité et adaptation : des objets pour (re-)configurer la lecture littéraire à l’école

Autor: Castagnet-Caignec, Sonia

Dans cette contribution, il s’agira d’étudier comment une œuvre et son adaptation peuvent devenir objets d’enseignement dès l’école élémentaire. En effet, la lecture et la relecture d’une œuvre-source et de son adaptation ou l’alte

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https://journals.openedition.org/reperes/5806

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Réflexion sur l’adaptation didactique à travers une pratique philosophique contextuelle en Polynésie

Autor: Deprez, Simon

Cet article porte sur une pratique philosophique contextuelle (PPC) avec des écoliers de cours préparatoire qui représente un moyen privilégié pour adapter la didactique du français au contexte polynésien. L’expérimentation consiste à prat

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https://journals.openedition.org/reperes/5846

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L’introduction de nouveaux manuels de français : une opportunité de transformer les cadres de référence des enseignant·es vaudois·es

Autor: Gagnon, Roxane, Florey, Sonya, Petrucci, Solenn

Cette contribution s’intéresse à deux mutations constitutives de la didactique du français, observables lors de l’introduction de nouveaux moyens d’enseignement romands. La première concerne les dispositifs de formation continue et leur cap

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https://journals.openedition.org/reperes/5711

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La philosophie au service de l’enseignement-apprentissage de l’écriture et l’écriture au service de l’enseignement-apprentissage de la philosophie, au cycle 3

Autor: Blond-Rzewuski, Olivier, Renard, Charlie

Cet article présente un lieu d’éducation associé à l’Ifé (LéA-Ifé), Phil2éc (Philosophie et écriture à l’école), qui explore depuis 2021, dans un cadre collaboratif, les conditions de possibilité d’un enseignement-apprentissage de

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https://journals.openedition.org/reperes/5741

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Dilemmes professionnels de l’enseignant en contexte de révision-réécriture collective d’écrits sur un tableau blanc interactif dans les premiers apprentissages de l’écrit

Autor: Castany-Owhadi, Hélène

Enseigner est un métier complexe contraignant l’enseignant à faire des choix impossibles, notamment en didactique de l’écriture. Comment gérer la complexité de l’écriture en contexte de révision-réécriture collective d’écrits sur un

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https://journals.openedition.org/reperes/5716

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Saisir le didactique ordinaire à travers la préparation de cours des enseignants en français : réflexions à partir d’une étude sur l’enseignement de l’écriture

Autor: Doelrasad, Aurélie

Au sein de cet article, il s’agit de voir en quoi l’intérêt pour la préparation de cours peut être porteur de mutations et de perspectives pour la didactique du français. Au niveau méthodologique, est montré l’intérêt qu’il y a à mo

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https://journals.openedition.org/reperes/5776

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Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français

Autor: Fenoglio, Prisca, Cadet, Lucile, Crinon, Jacques

Nous proposons une étude de cas des logiques et questionnements auxquels peuvent faire face les recherches commanditées, en portant un regard rétrospectif sur les modalités de recherche du projet évaluatif Twictée pour apprendre l’orthographe

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https://journals.openedition.org/reperes/5726

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Une nouvelle exploitation de la biographie langagière en didactique du français. Tisser des liens entre rapport aux langues et compétences plurilingues des élèves

Autor: Roubaud, Marie-Noëlle, Gouaïch, Karima

Les migrations actuelles renouvellent la problématique ancienne de la place des langues des élèves à l’école avec davantage d’acuité et conduit la didactique du français à s’emparer d’objets issus de la didactique des langues. C’est

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https://journals.openedition.org/reperes/5816

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L’école à la maison durant le confinement : un autre regard sur les apprentissages du lire-écrire

Autor: Lavieu-Gwozdz, Belinda, Waszak, Cendrine

Pendant le confinement de mars à mai 2020, les familles des élèves de CP ont été contraintes de prendre en charge l’enseignement de la lecture auprès de leurs enfants, guidées par les enseignants. Notre enquête menée par entretiens télép

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https://journals.openedition.org/reperes/5826

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