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Autor:
Piergiuseppe Ellerani, Luca Ferrari
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 22, Iss 1 (2024)
I Pedagogical Planner (PP) sono ambienti digitali sviluppati ad hoc con l’obiettivo di accompagnare i docenti nel rendere visibile (e metodologicamente fondato), il processo di ideazione e implementazione di esperienze d’insegnamento-apprendiment
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https://doaj.org/article/ad48307257374373b5fbfed01cb047ef
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 22, Iss 1 (2024)
L’articolo presenta un metodo di ricerca innovativo e rigorosamente fondato che si presta particolarmente agli studi empirici in ambito educativo: il Metodo Fenomenologico Empirico (MFE). Dopo aver descritto le basi teoriche e le azioni euristiche
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https://doaj.org/article/f02a1575871d4f5e851063df1d10dfed
Publikováno v:
Formare, Vol 24, Iss 1 (2024)
The sustainable development goals of Agenda 2030 closely challenge educational professions in their contribution to the development of sustainable lifestyles, the promotion of human rights, gender equality, a culture of peace and non-violence, and an
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https://doaj.org/article/24817538814641c09137b3a145befc3b
Autor:
Marta Ilardo, Marta Salinaro
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 21, Iss 3 (2023)
L’articolo esplora alcuni degli approcci pedagogici e delle tematiche che sostengono le pratiche degli insegnanti al fine di promuovere l’educazione alla sostenibilità nella scuola secondaria. Sulla base dei primi risultati emersi dalla rassegna
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https://doaj.org/article/998f1cb5e7cf4fee9ba23b304e40e472
Autor:
Renata Maria Viganò
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 21, Iss 2 (2023)
L’insegnamento è riconosciuto come professione in molti Paesi che hanno adottato sistemi formativi pubblici strutturati. Restano in realtà alcuni aspetti non del tutto perimetrati sul piano del riconoscimento concettuale e organizzativo, per esem
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https://doaj.org/article/d76e753c5a5843678db3fe0aae3c96e9
Autor:
Paola Vanini
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 2 Suppl. (2022)
L’articolo delinea le modalità e i motivi per i quali nel 1998 l’IRRSAE-ER, poi IRRE-ER, divenne il primo centro pubblico italiano autorizzato da Reuven Feuerstein a formare applicatori sul suo Metodo e a diffonderne la metodologia. Si individua
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https://doaj.org/article/3f0f3643d7bb474e8cb3584cf723d9a4
Autor:
Ilaria Salvadori
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 1 Tome I (2022)
Il contributo presenta uno studio esplorativo per indagare che ruolo assuma la dimensione collaborativa nella percezione di un campione di studenti di due facoltà di Scienze della Formazione Primaria che è stato condotto nell’ anno accademico 202
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https://doaj.org/article/b5f01f1328194bd095390123870c3d15
