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pro vyhledávání: '"profesores de matemáticas"'
Autor:
María Soledad Salomón-Plata, José María Chamoso-Sánchez, José Manuel Diego-Mantecón, María Mercedes Rodríguez-Sánchez
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 38, Iss 1 (2024)
[Objetivo] El objetivo de este trabajo es analizar la autoeficacia de futuros profesores de Matemáticas de Secundaria al finalizar su formación inicial docente. [Metodología] La muestra fueron 98 futuros profesores de Matemáticas de Secundaria qu
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https://doaj.org/article/770296dc69a34716b2f44e043877215a
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 38, Iss 1, Pp 1-16 (2024)
[Objetivo] En este artículo, se presentan los resultados de una investigación cualitativa de carácter descriptivo que tiene como objetivo caracterizar el conocimiento especializado de los profesores de matemáticas en formación inicial de la Univ
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https://doaj.org/article/3db3a88b2a1745bbb1afd8603f532023
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 37, Iss 1, Pp 1-26 (2023)
[Objetivo] Esta investigación plantea como objetivo identificar las conexiones matemáticas que establecen futuros profesores sobre el concepto de ecuación cuadrática. [Metodología] Se empleó la técnica de entrevista de grupo focal para recolec
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https://doaj.org/article/10128af95b4949029372c7c661cea419
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 24 (2023)
El objetivo de este estudio es caracterizar las emociones que moviliza y declara sentir una formadora de maestros durante algunas sesiones impartiendo la asignatura de “Matemáticas y su Didáctica I”. A través de un estudio de caso instrumental
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https://doaj.org/article/e02c212b074644a7bf8ca552edd09158
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 3, Pp 265-293 (2023)
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situaci
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https://doaj.org/article/d137e50d72a244d6a8991df79334ff45
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 16, Iss 4, Pp 309-341 (2022)
El modelado se ha vuelto obligatorio en los programas de estudio de muchos países, a menudo sin brindar a los profesores la capacitación necesaria para abordar este desafío. Mediante un estudio cualitativo, analizamos las tareas diseñadas por fut
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https://doaj.org/article/d61b0bfef0b2428cb6737589122bf86f
Publikováno v:
REDIMAT, Vol 11, Iss 3 (2022)
Las reflexiones sobre la complejidad de los objetos matemáticos, y la conexión de los componentes de esta complejidad, son frecuentes en muchos de los enfoques teóricos utilizados en el área de la Educación Matemática. Como consecuencia de esta
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https://doaj.org/article/d3a2c5ea14c14ab1b7623cc93464c104
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 35, Iss 1, Pp 38-54 (2021)
El objetivo de este trabajo es describir y analizar la reflexión que hace un profesor de su práctica, cuando utiliza los Criterios de Idoneidad Didáctica (CI) para valorar y rediseñar una unidad didáctica sobre la proporcionalidad. El análisis
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https://doaj.org/article/bcdf935d4e614e35aa358dad31262166
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 2, p e202202 (2022)
Presentamos una caracterización de la competencia docente “mirar profesionalmente las situaciones de enseñanza de las matemáticas” formada por un conjunto de prácticas profesionales (interpretar, anticipar, decidir) a través de ejemplos de i
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https://doaj.org/article/a6b3254435d640a5b303a456727fec88
Un modelo de programas efectivos para el desarrollo profesional docente de profesores de Matemáticas
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 15, Iss 1, Pp 27-49 (2020)
Una de las problemáticas existentes en la formación del profesorado es contar con mecanismos que permitan trabajar con docentes que buscan evolucionar para mejorar su práctica y conocimiento profesional. Fruto de la investigación y de la experien
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https://doaj.org/article/a3240581043e4abfbaa76b4ca2b3e0b5