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pro vyhledávání: '"profesorado de matemáticas"'
Autor:
Macarena Reyes Bravo, María Isabel Pacual Martín, Luis Carlos Contreras González, Soledad Estrella
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 467-493 (2024)
Presentamos un estudio acerca del conocimiento de ocho formadores de profesores de matemática, participantes en un grupo de Lesson Study para la formación de profesorado de primaria, en el ámbito del sentido numérico. El objetivo fue caracterizar
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ec4363278aa94c339a6524be924db9aa
Autor:
Ángel Alsina
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 23 (2023)
Los artículos contenidos en este Número Especial sobre la Formación del Profesorado de Matemáticas para la Sostenibilidad (FPMpS) aportan evidencias imprescindibles para avanzar en la triple transformación social, medioambiental y económica aso
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https://doaj.org/article/40227dabf2124984a2527f2d655f2df8
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 23 (2023)
La historia de Karl tiene como objetivo mostrar la complejidad que implica abordar cuestiones de justicia climática como profesor de matemáticas. Presentamos un texto en capas como proceso y producto de nuestro análisis para exponer la forma en qu
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https://doaj.org/article/5ebe146691eb4a10a8982a8fe023ae93
Autor:
José Antonio Sánchez-García, Eric Flores-Medrano, Lidia Aurora Hernández Rebollar, Estela Juárez-Ruiz
Publikováno v:
Revistamultidisciplinar.com, Vol 3, Iss 1, Pp 55-67 (2021)
En este artículo se explora la influencia que tiene, sobre el resto del conocimiento especializado del profesor de matemáticas, su conocimiento sobre teorías formales de aprendizaje. Para dicho fin se eligió el modelo MTSK para explorar el conoci
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https://doaj.org/article/9df18f4f52d94635a0b171db5e3619f1
Autor:
Angel Alsina
Publikováno v:
Tangram, Vol 3, Iss 2, Pp 127-158 (2020)
Se describe el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas (EIEM), que plantea la enseñanza a partir de secuencias intencionadas que consideran contextos informales (situaciones de vida cotidiana, materiales manipulativos y juegos),
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https://doaj.org/article/5689963d99944ed18751fe805fcb1d4d
Autor:
Abigail Caro, Núria Planas
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 19 (2021)
En este artículo resumimos un estudio exploratorio sobre el conocimiento de contenidos de la materia de educación matemática en un entorno de formación inicial de profesorado; desde nuestro posicionamiento sociocultural, nos fijamos en el papel m
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https://doaj.org/article/063b11d4f9f846a69c54a76850af9b45
Autor:
Francisco Rojas, Jordi Deulofeu
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1, Pp 47-61 (2015)
El formador de profesores, como aquel que apoya al profesor en el desarrollo y la mejora de la enseñanza de las matemáticas, tiene una fuerte incidencia en la construcción del conocimiento inicial para la enseñanza en sus estudiantes. Considerand
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https://doaj.org/article/0c4c02b06d214db89c912eda0ed33396
Autor:
Ceneida Fernández
Publikováno v:
Repositorio Institucional UFG
Universidad Francisco Gavidia
instacron:UFG
Universidad Francisco Gavidia
instacron:UFG
La competencia docente mirar profesionalmente es vista como una componente de la práctica profesional del profesor de matemáticas, y, por tanto, ha sido identificada como una competencia docente importante a desarrollar en los programas de formaci
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2508b6047b73d8f4d88fbd62e3abec7a
https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10887
https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10887
Concepciones de profesionalidad en la fase de consolidación de la carrera profesional en Matemáticas
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 12 n. 6 (2021): out./dez.; 1-22
Revista de Ensino de Ciências e Matemática-REnCiMa
Universidade de Caxias do Sul (UCS)
instacron:UCS
Revista de Ensino de Ciências e Matemática-REnCiMa
Universidade de Caxias do Sul (UCS)
instacron:UCS
The article presents the results of a research that had as main objective to analyze the conceptions that the Mathematics teacher, inserted in the range of four to ten years of career, has about his professionality. The qualitative investigation was
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::94e98fdaec4d07cd831c1386bd85ab96
https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3132
https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3132
Publikováno v:
Bolema: Boletim de Educação Matemática v.35 n.70 2021
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
Resumen En este artículo se utiliza la herramienta de análisis didáctico denominada Criterios de Idoneidad Didáctica (CID) para valorar las secuencias didácticas elaboradas por maestros que han cursado un Diplomado en la Universidad de Panamá.
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::30b68cd90bef346d03afba2a5ad33b97
http://hdl.handle.net/2445/180585
http://hdl.handle.net/2445/180585