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Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 3 (2024)
Ainda que os (as) educandos (as) que fazem parte da Educação de Jovens e Adultos (EJA) tenham o direito à educação garantido em lei, sabe-se que, na prática, a concretude deste acesso só será possível se os professores, e todos os envolvidos
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https://doaj.org/article/52b93f8e856744f1bbc67d4061dc10e8
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Pp 1-26 (2024)
As concepções docentes podem influenciar diretamente a atuação no processo de avaliação dos alunos, principalmente àqueles público-alvo da Educação Especial. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar as concepções de professoras do Atend
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https://doaj.org/article/d2097828c4ce48799f2271921f29aaed
Autor:
Almeida Fioresi, Claudia1 claudiaafioresi@gmail.com, Karine Kalsing, Jéssica2 jesykarine@gmail.com
Publikováno v:
Dialogia. set-dez2023, Issue 46, p1-20. 20p.
Publikováno v:
Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, Vol 5 (2024)
A disciplina de História da Matemática do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Ceará, campus do Itaperi, foi inserida na ementa de 2008, quando passou a ser discutida no contexto da formação de professores de Matemát
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https://doaj.org/article/e991878ba6bf4ab392f894060f8e5089
Publikováno v:
Liinc em Revista, Vol 20, Iss 1 (2024)
Conceitos e fenômenos subjetivos, tais como processos de julgamentos, opiniões, atitudes sociais e valorização de obras literárias, têm sido difíceis de serem mensurados acuradamente. Muitos deles, em crítica literária, sendo de natureza sub
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https://doaj.org/article/79516e315db5430bbcfe0a566b1a620f
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 1 (2024)
A prática de colar nas avaliações parece estar associada a uma estratégia do estudante em evitar o baixo rendimento nas avaliações quantofrênicas e o medo do fracasso (PRANOWO; SANTOSO, 2021). Diante do fato, compreende-se que o conteúdo expr
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https://doaj.org/article/2b21eda53b1345a8a515524eb81ba393
Autor:
Camilla Lorraine Moreira Dias, Erika da Silva Dittz, Fernanda Natielle Araújo Veiga, Luana Fátima Alvarenga Silveira, Raquel Vieira do Amaral, Raiane Teixeira Xavier
Publikováno v:
Saberes Plurais, Vol 8, Iss 1, Pp e136417-e136417 (2024)
Introdução: Ações de planejamento educacional se mostram fundamentais para a prática pedagógica, orientando o trabalho do educador de forma que ele seja um processo contínuo de ação crítico-reflexiva. Objetivo: Relatar a experiência acerca
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https://doaj.org/article/bc6b9161f6d74ced91797880164fbd82
Publikováno v:
Dialogia, Iss 46 (2023)
Investigamos neste artigo aspectos relacionados ao processo avaliativo apontados por professores de Química do Ensino Médio em algumas escolas do sudoeste do Paraná durante a pandemia, de modo a compreender como as avaliações foram desenvolvidas
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https://doaj.org/article/7d91e65ec4824967abda35a3a6483b1a
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 7, Iss 1, Pp e013-e013 (2022)
Gamificação é o termo utilizado para indicar a utilização de elementos do design de jogos no desenvolvimento de uma atividade educacional aplicando competências, mecânicas, estéticas e pensamentos de gamers para motivar, engajar e promover a
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https://doaj.org/article/d3607d7d8fdb474e8f55aa7caf4b52f3
Autor:
Dos Santos Cruz, Antônio Carlos1 antonio.cruz@ufes.br, Ortiz Jimenes, Luiz2
Publikováno v:
Revista FSA. mar/abr2019, Vol. 16 Issue 2, p129-148. 20p.