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pro vyhledávání: '"processi cognitivi"'
Autor:
Andrea Nardi
Publikováno v:
AIB Studi, Vol 62, Iss 2 (2022)
La pandemia di Covid-19 ha reso ancora più urgente la questione di come formare i lettori del 21° secolo, per prepararli ad affrontare uno scenario mediale di economia dell’attenzione, disinformazione, infodemia e post-verità. Il presente cont
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https://doaj.org/article/fdf09c0828394d369ad3b2b846fca626
Autor:
Sara Mittiga
Publikováno v:
Comparatismi, Vol 0, Iss 4, Pp 107-117 (2019)
Il processo di segmentazione dell’esperienza in eventi significativi è una componente fondamentale della percezione, con conseguenze per la memoria e l’apprendimento. I dati comportamentali e di neuro-imaging suggeriscono che la segmentazione in
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https://doaj.org/article/5d1c9175f58c488ea92a1208d4c210f1
Autor:
Sara Mittiga
Publikováno v:
Testo & Senso, Iss 21 (2020)
Il processo di segmentazione dell'esperienza in eventi significativi è una componente fondamentale della percezione, con conseguenze per la memoria e l'apprendimento. I dati comportamentali e di neuro-imaging suggeriscono che la segmentazione in eve
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https://doaj.org/article/ce6432d834704c43b11dcd4e5b6f361f
Autor:
Daniela Robasto
Publikováno v:
Formare, Vol 20, Iss 1 (2020)
Education and training systems receive requests for change from many sides to better train the use of higher-level cognitive processes in the younger generations. In particular, critical thinking and creative thinking seem to be those most in demand
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https://doaj.org/article/4a668e7c2cb64d8e816a7cc373ba00b4
Autor:
Laura Neri
Publikováno v:
Enthymema, Vol 0, Iss 8, Pp 215-222 (2013)
Le prime cento pagine dello Zibaldone di Giacomo Leopardi sono organizzate diversamente rispetto al resto del libro: sono numerate ma non datate, e mostrano un disordine che, per contrasto, è invece sorretto da un pensiero rigoroso. Il discorso ragi
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Autor:
Andrea Nardi
Publikováno v:
Italian Journal of Educational Technology, Vol 24, Iss 1 (2016)
Le problematiche relative alla lettura digitale e le loro implicazioni sui processi di apprendimento sono oggi oggetto di vivace dibattito. Nonostante non vi siano ancora evidenze scientifiche tali da supportare un’adozione su larga scala dei libri
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