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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 1, Pp 1-34 (2023)
Se analiza la presencia de los procesos matemáticos en libros de texto de Educación Infantil de Chile y España. Para ello, se ha realizado un análisis de contenido de las tareas matemáticas de: números, geometría, medida, álgebra, estadístic
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https://doaj.org/article/a1ebf792ac8440c5aeb6a91112f329c1
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 15, Iss 4, Pp 339-365 (2021)
Se analiza la presencia de los procesos matemáticos en las tareas matemáticas propuestas en tres series de libros de texto de educación infantil y primaria chilenos que buscan promover el aprendizaje de la estadística y la probabilidad. En genera
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https://doaj.org/article/ccd1fc5e59f145c3bfe9b5aa391b6ea9
Autor:
Pablo Beltrán-Pellicer, Ángel Alsina
Publikováno v:
Márgenes, Vol 3, Iss 2 (2022)
La reciente reforma curricular de Educación Primaria en España incorpora una serie de novedades que merece la pena analizar. Si bien el enfoque competencial no es nuevo, es la primera vez que se definen competencias específicas en cada materia. Es
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https://doaj.org/article/55dd51e2918745759b2a80f7b98ffb64
Autor:
Yuretsy Alexandra Reyes Cáceres, Dayana Paola Gómez Barbosa, Karen Natalia Patiño Contreras, Raúl Prada Núñez
Publikováno v:
Ecomatemático, Vol 11, Iss 1, Pp 41-51 (2020)
El presente artículo es producto de una investigación que pretende analizar las prácticas pedagógicas de los docentes y en particular indagar sobre la presencia y promoción de los procesos matemáticos propuestos por el Ministerio de Educación
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https://doaj.org/article/e7936ff2cefb463f8c6e13e4718863f8
Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 9 (2021)
Uno de los retos en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas es la resolución de problemas, no solo en lo operacional y motivacional, sino también en el análisis y comprensión de una situación, ya que la hecho ver como una resolución de
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https://doaj.org/article/cf0c5c7807664fa881042ba56e39b770
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 13, Iss 4, Pp 247-269 (2019)
Analizamos el conocimiento de profesores de matemáticas de Educación Secundaria sobre la realización de procesos matemáticos en el aula para apoyar el desarrollo de la competencia matemática de los estudiantes. Para ello, identificamos y describ
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https://doaj.org/article/9b83ca835a624c34b574206f9f1d2f8e
Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 4 (2021)
Los bajos resultados obtenidos por estudiantes colombianos en pruebas internacionales como PISA o TIMSS han debelado la existencia de debilidades en la efectividad de la educación que se ofrece en nuestro país en áreas como Lectura, Matemáticas y
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https://doaj.org/article/f7d1ccd24bde4302bd067b0d7fd20b40
Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 3 (2021)
El dominio afectivo, los procesos matemáticos y las características de la práctica pedagógica que realiza el docente en el aula son factores influyentes en el rendimiento académico del estudiantado. Sin embargo, no existen instrumentos para medi
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https://doaj.org/article/cb95cecdc9bc489186134bda8f03e95c
Autor:
Ángel Alsina
Publikováno v:
Saber & Educar, Vol 0, Iss 28 (2020)
Se describen cinco prácticas productivas para promover la enseñanza de las matemáticas a través de los procesos, es decir, una enseñanza basada en pensar y hacer. Asumiendo que una ‘práctica productiva’ en educación matemática es una acci
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https://doaj.org/article/641e27d4146841559fa69adfa27e748b
Publikováno v:
AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, Vol 8, Iss 1 (2020)
Este trabajo buscaba determinar el nivel de empleo de los procesos matemáticos en la práctica docente en dos contextos de habla hispana, el de España y Colombia. Se consideró una muestra de 232 docentes que impartían matemáticas en los niveles
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https://doaj.org/article/ad2860bb850f4fcd9d11225187fe12cc