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pro vyhledávání: '"problèmes arithmétiques"'
Autor:
Jan Mrazek, Fernando Morales Villabona
Publikováno v:
La Revue LEeE, Iss 6 (2022)
Cet article, sous forme de récit de pratique, rend compte d’une démarche d’évaluation sommative critériée, sur la résolution de problèmes arithmétiques verbaux, mise en place dans une classe de 9ème année (élèves de 12-14 ans) en Suis
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/118b567ac69347c1abb69b8c4fe0afd1
Cet article, sous forme de récit de pratique, rend compte d’une démarche d’évaluation sommative critériée, sur la résolution de problèmes arithmétiques verbaux, mise en place dans une classe de 9ème année (élèves de 12-14 ans) en Suis
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1965cb4cfd1e27046f56c8efa8f25ac1
Autor:
Belguesmi, Nejib
Publikováno v:
Education. Université de Bordeaux; Université virtuelle de Tunis, 2021. Français. ⟨NNT : 2021BORD0039⟩
In our research, we are interested in the mathematical knowledge and skills related to the solution of arithmetic problems using a particular type of schema : the «segmental» schema. More specifically, we focus on arithmetic problems classically pr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::cb5f5d643d5ba3f53b8825ea19a82ef8
https://theses.hal.science/tel-03245717
https://theses.hal.science/tel-03245717
Dans le cadre du « Digital Lëtzebuerg » et suite à l’appel Horizon 2020 par la commission européenne, le gouvernement du Luxembourg a lancé des initiatives pour l'implémentation du numérique dans ses différents ministères. Dans ce context
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2658::57758f87215979f760a9d7c44704f388
http://orbilu.uni.lu/handle/10993/43499
http://orbilu.uni.lu/handle/10993/43499
Autor:
Mengue Metoule, Evelyne
Cette thèse porte sur l’influence des facteurs sémantiques dans la résolution de problèmes additifs isomorphes, et sur les différences de difficulté en résultant. Les contextes statiques favorisent la stratégie basée sur la recherche de la
Externí odkaz:
http://www.theses.fr/2014PA080037/document
Autor:
Chaillet, Valentine
Cette thèse a pour objectif d’étudier l’influence du caractère statique ou dynamique des problèmes arithmétiques à énoncés verbaux sur les procédures correctes de résolution, ainsi que sur la nature des erreurs. 772 enfants de Cours Moy
Externí odkaz:
http://www.theses.fr/2014PA080035
Autor:
Cadet, Élysée Robert
La résolution de problèmes arithmétiques verbaux demeure très problématique pour l’élève du primaire. Les recherches dans ce domaine privilégient la compréhension de l’énoncé des problèmes. Une recension critique des écrits a confirm
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/10393/30915
Autor:
Lebreton, Olivier
Cette recherche a pour objet la compréhension des énoncés de problèmes arithmétiques complexes et leur résolution. Les problèmes complexes choisis combinent des problèmes simples de types Changement et Combinaison. Ce travail s’appuie sur l
Externí odkaz:
http://www.theses.fr/2011LARE0014/document
Autor:
Lebreton, Olivier
Publikováno v:
Kabaro, revue internationale des Sciences de l'Homme et des Sociétés
Kabaro, revue internationale des Sciences de l'Homme et des Sociétés, L'Harmattan ; Université de La Réunion, 2011, Savoirs et cultures, VI (8-9), pp.41-53
Kabaro, revue internationale des Sciences de l'Homme et des Sociétés, L'Harmattan ; Université de La Réunion, 2011, Savoirs et cultures, VI (8-9), pp.41-53
International audience; Describe the 9-10 years old children’s cognitive processes as they solve complex arithmetic word problems is the purpose of the present study. The Construction-Integration modele of Kintsch (1988) is the starting point. We r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::41cfe4ae520f295a2502ca50ce2d7f03
https://hal.univ-reunion.fr/hal-03477184/file/Kabaro-6_Lebreton1.pdf
https://hal.univ-reunion.fr/hal-03477184/file/Kabaro-6_Lebreton1.pdf
Autor:
Houdement, Catherine
Publikováno v:
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques de Paris (IREM), 2011, 16, pp.67-96
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2011, 16, pp.67-96
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques de Paris (IREM), 2011, 16, pp.67-96
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2011, 16, pp.67-96
Hidden knowledge in usual verbal problem solving at primary school. This paper contributes to determine student's knowledge involved in arithmetic word problem solving, that are ignored by mathematics education research but discriminate reinvestment
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f2dabea6b69255cc80a8339d98d93b3f
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03198370/file/adsc16-2011_004.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03198370/file/adsc16-2011_004.pdf