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Publikováno v:
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, Vol 60, Iss 1 (2023)
Esta investigación describe las experiencias de docentes y directivos respecto del trabajo de profesores principiantes en contextos vulnerables en tiempos de pandemia. Así, se busca comprender la realidad compleja de un período crítico que, a dif
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https://doaj.org/article/a68a8375ecad4e2dbe27b56117a5bfa5
Autor:
Martha Judit Goñi
Publikováno v:
Del Prudente Saber y el Máximo Posible de Sabor, Iss 17 (2023)
El presente trabajo forma parte de la Tesis de Doctorado de la autora, dirigida por la Magister Cristina Erausquin: Los profesores principiantes. Vivencias y aprendizajes en la construcción de identidades. La misma se propone identificar, describir
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https://doaj.org/article/f91bb492ab584545b9f74b52a76ad2f5
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 26, Iss 2, Pp 1-20 (2022)
Objetivo. La presente investigación tiene como objetivo identificar los aspectos individuales que, en conjunto con aquellos propios del trabajo pedagógico y el contexto en el cual este se desarrolla, contribuyen al fortalecimiento de la resiliencia
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https://doaj.org/article/e6e77a69a2a54686a7d7df12aa1509cb
Publikováno v:
Red U, Vol 19, Iss 2, Pp 169-186 (2021)
El desarrollo del docente puede ser influenciado por diversos factores. La implementación de la metodología didáctica es evidencia del desarrollo profesional docente, mostrado en el modelo que adopta en su ejercicio profesional: si está basado en
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https://doaj.org/article/4099141054ad41d4879952724cea19ef
Autor:
Irene Georgina Baca Téllez
Publikováno v:
Revista Científica de FAREM-Estelí, Vol 11, Iss 41 (2022)
Los inicios en la docencia no es tarea fácil para el principiante, es una etapa intensa, estresante, de mucha incertidumbre, pero de grandes aprendizajes. Es en este período se consolidan conocimientos, se aprende y se lleva a cabo un crecimiento p
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https://doaj.org/article/984f880ed76f45e2a4fb9af9459a1ccf
La inserción profesional docente en Colombia: retos para la formación inicial y continua de maestros
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 12, Iss 23, Pp 53-66 (2020)
RESUMEN: El propósito de este artículo es presentar elementos generales de la política sobre formación de docentes en Colombia y especialmente, concentrarnos en la inserción profesional docente. El interés en esta etapa surge desde hace varios
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https://doaj.org/article/fc8b8ef4616247fea62853983c8746d4
Publikováno v:
Enunciación, Vol 27, Iss 1 (2022)
A pesar de la popular distinción entre hablantes nativos y no nativos de inglés, la participación en la academia y la ciencia de escritores cuya lengua materna no es el inglés es cada vez mayor, por lo cual resulta relevante proponer diferenciaci
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https://doaj.org/article/a862b6a1a6b94d4e9454b1378d530381
Autor:
Maribel Núñez
Publikováno v:
Cuaderno de Pedagogía Universitaria, Vol 18, Iss 36 (2021)
El docente universitario elige una metodología que responde no solo a lo que sabe y demanda su disciplina, sino también conforme a sus vivencias y aprendizajes a lo largo de su vida, variables que afectan directamente su estilo de enseñanza. Los d
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https://doaj.org/article/cba8ee892819465f9ddd157d5a9f6d3e
Publikováno v:
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, Vol 58, Iss 1 (2021)
En el proceso de construcción de la identidad profesional de la maestra de educación infantil incide la dimensión ejercicio profesional en sus primeros años de trabajo, que afecta no solo al proceso de construcción identitaria, sino también a s
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https://doaj.org/article/2a48b7c79cf84cceb903b8916a4252bf
Autor:
Pamela Beatriz Ayala
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Sophia Austral, Iss 25 (2020)
Este estudio analiza la influencia de lo adscrito y lo adquirido sobre la inserción laboral de los profesores principiantes al sistema escolar chileno. A partir de registros de 24.810 titulados de educación (DEMRE y MINEDUC), y utilizando como téc
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https://doaj.org/article/44ad05aac39042e6b0fb7aff98f3c8ca