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Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Volume: 53, Article number: e10000, Published: 17 JUL 2023
Resumo Este artigo buscou compreender as percepções dos educadores sobre a práxis educativa em alternância na Escola Família Agroextrativista do Carvão (Efac), no estado do Amapá. A pesquisa é um estudo de caso, de abordagem qualitativa, e as
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______608::c1265ec3ed0c386ee2f366f473af3530
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742023000100504&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742023000100504&lng=en&tlng=en
Autor:
KORNELSEN, LLOYD
Publikováno v:
The Journal of Educational Thought (JET) / Revue de la Pensée Éducative, 2016 Jan 01. 49(1), 55-70.
Externí odkaz:
https://www.jstor.org/stable/26372359
Publikováno v:
RDST. :137-159
À l’instar des didactiques des sciences et des technologies, les questions concernant la transposition se posent à la didactique de l’informatique, notamment dans l’enseignement professionnel. L’enseignement de l’informatique dans les fil
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::59ea915e76a714fb50810dcce5a66d9a
https://doi.org/10.4000/rdst.3983
https://doi.org/10.4000/rdst.3983
Autor:
Redondo, Cécile
Publikováno v:
Éducation & Didactique
Éducation & Didactique, 2022, 16-2, pp.81-111. ⟨10.4000/educationdidactique.10329⟩
Éducation & Didactique, 2022, 16-2, pp.81-111. ⟨10.4000/educationdidactique.10329⟩
International audience; Si les prescriptions institutionnelles en matière d’éducation au développement durable (EDD) donnent de nombreuses orientations, elles laissent néanmoins à la charge (entière) des enseignants le soin de définir préci
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3430::a4e5e2c23de82d3771a3a7f85fdac930
https://hal.science/hal-03779562
https://hal.science/hal-03779562
Autor:
Hildete Pereira dos Anjos, Luciana Barbosa de Melo, Kátia Regina da Silva, Lucélia C. Cavalcante Rabelo, Marcelo Almeida Araújo
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 34, Iss 123, Pp 495-507 (2013)
O trabalho apresenta uma análise do processo inclusivo, retomando os conceitos de prática pedagógica e inclusão. Com instrumentais da análise de discurso e da análise de conteúdo, analisa entrevistas com professores de atendimento especializad
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3dbf93b6f19745f6ae48bf11903791d5
Autor:
Brigitte Louichon
Publikováno v:
Repères. :53-68
En France, le cycle 3 regroupe les deux dernières classes de l’école primaire (CM) et la première classe du niveau secondaire (6e). Les enseignant.e.s du primaire, polyvalent.e.s et non spécialistes, et les enseignant.e.s du secondaire, monoval
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a68b6555c8142efa85f12bb4384c0ef2
https://doi.org/10.4000/reperes.3139
https://doi.org/10.4000/reperes.3139
Autor:
Céline Girardet
Publikováno v:
Revue internationale d'éducation de Sèvres, No 84 (2020) pp. 135-143
Cet article propose des clés de compréhension sur les origines des croyances et pratiques ainsi que sur les relations entre celles-ci en s'appuyant sur une thèse de doctorat étudiant l'évolution des croyances et pratiques de gestion de classe de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e6636ceff2ad644121f624ff59b94b36
https://doi.org/10.4000/ries.9633
https://doi.org/10.4000/ries.9633
Cette 6eédition, totalement réactualisée, d’un manuel devenu « la » référence sur le monde de l’école, des élèves et des enseignants, explore le domaine de manière systématique et objective, et sous des aspects divers : place de l’
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3711::8728709667f8de444e85d2f5d8d5efb1
https://u-bourgogne.hal.science/hal-03789902
https://u-bourgogne.hal.science/hal-03789902
Teacher Professional Development: A Sociological Study of Senior Educators' PD Priorities in Ontario
Autor:
Hardy, Ian
Publikováno v:
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, 2009 Jul 01. 32(3), 509-532.
Externí odkaz:
https://www.jstor.org/stable/canajeducrevucan.32.3.509