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pro vyhledávání: '"práticas escolares"'
Autor:
Isabel Cabrita Condessa
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 1 (2024)
Para uma educação completa da criança é de extrema importância que na escola do 1.º ciclo do ensino básico se criem oportunidades de aprendizagem variadas e orientadas para o desenvolvimento de capacidades e aquisição de competências “cha
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https://doaj.org/article/57c2363032c7420bb29a266596d731a4
Autor:
Isabella Pereira Pimentel
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Iss 28 (2024)
Segundo a UNESCO (2023), conflitos globais ocorrem onde há pouco diálogo intercultural, realçando a importância de ambientes educacionais inclusivos. Embora Portugal adote políticas interculturais desde os anos 1990, sua implementação enfrenta
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https://doaj.org/article/a9ea789d9881484e9311765e4fdaab90
Publikováno v:
Dialogia, Iss 46 (2023)
Este artigo visou analisar as boas práticas escolares que contribuíram para uma gestão escolar eficaz dentro do contexto pandêmico, tendo por foco uma escola técnica estadual, na cidade de São Paulo. Metodologicamente, realizou-se um estudo des
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https://doaj.org/article/73f04beb0f0b4295a89d53b40c8ef3af
Publikováno v:
Revista Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável, Vol 18, Iss 5 (2023)
Este artigo é resultado de uma revisão bibliográfica, a respeito da Educação Ambiental nos anos do ensino fundamental, teve como objetivo identificar como Educação Ambiental é trabalhada nessa etapa de ensino. Os conteúdos trabalhados no ens
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https://doaj.org/article/178a973776a145cbb28258c2ca315988
Autor:
Carlos Alex Alves
Publikováno v:
Intermaths, Vol 4, Iss 1 (2023)
Neste artigo discutimos aspectos teórico-práticos da Modelagem Matemática na região de inquérito da Educação Matemática, a começar refletindo sobre correntes genéricas, concepções específicas, modos de implementação, implicações na f
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https://doaj.org/article/cff70b4eff604a1c898179fd2ea14d50
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 9, Pp 207-219 (2022)
O orientador de estágio é um professor com a devida experiência profissional, que recebe o estudante na sua turma. Trata-se de um docente cujas contribuições se tornam essenciais para a concretização da Prática de Ensino Supervisionada. Assim
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https://doaj.org/article/2739cf605b6947f8b0650223d46053e0
Autor:
Ariane dos Reis Duarte
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 21, Pp e093-e093 (2022)
A obra Escola no Rio Grande do Sul (1889-1950): ensino, culturas e práticas escolares (Caxias do Sul, editora Educs, 2020, 476 páginas, e-book), organizada pelo professor e pesquisador José Edimar de Souza evidencia o esforço do seu organizador e
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https://doaj.org/article/b7a1231cdfdf48889d75aaabce08c1a7
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 47, Iss 1 (2022)
O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão acerca do trabalho de pesquisa etnográfica realizada em uma comunidade indígena na cidade de Manaus/Amazonas/Brasil, e em duas escolas públicas que atendem um grupo de 12 crianças da etnia Sater
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https://doaj.org/article/789d2605fb7149dcbedf02df1985a77b
Publikováno v:
Revista de Gestão e Avaliação Educacional, Vol 9, Iss 18, Pp 1-20 (2020)
Neste artigo apresenta-se resultados de pesquisa pela qual se investigou características de escolas que podem incidir no aprendizagem dos alunos. Por meio de uma análise correlacional entre os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Bási
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https://doaj.org/article/9837d1027adc4dae91675445a082eeaa
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 5, Iss 1, Pp 127-147 (2020)
A pesquisa tem por finalidade identificar as representações sociais e práticas desenvolvidas por uma escola pública do Estado de Mato Grosso do Sul em relação à diversidade dos alunos de anos iniciais do ensino fundamental. A linha teórica en
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https://doaj.org/article/6c8b404367294e67b18d46d7af5705fd