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Autor:
João Paulo Lopes dos Santos
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Education, Vol 46, Iss 1 (2024)
O presente artigo tem como objetivo apresentar as noções de governamentalidade em Foucault e redes políticas de governança em Ball como instrumentos analíticos profícuos para pensar outros efeitos das políticas curriculares brasileiras, sobret
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https://doaj.org/article/50a3e48ceaac4c1fb96d3bc430f820d5
Autor:
Ícaro Machado
Publikováno v:
Trans/Form/Ação, Vol 47, Iss 3 (2024)
Este artigo aborda uma questão clássica na Metafísica dos Eventos relacionada às condições em que um evento específico permanece inalterado diante de mudanças contrafactuais possíveis. Multiplicadores, os quais admitem pouca ou nenhuma varia
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https://doaj.org/article/09005fa9d2ce46dda79a9217ff27d726
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 49, Iss 1 (2024)
Este texto busca problematizar as rotas de escapes forjadas por professores e professoras que experimentam e são tocadas pelo exercício da docência que acontece em contexto educacional configurado pelas parcerias entre público e privado na regiã
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https://doaj.org/article/f65d0ae0e344481392681c98f43d81bf
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ciências Ambientais, Vol 58, Iss 2, Pp 224-232 (2023)
A Plant Factory With Artificial Lighting (PFAL) consiste em um sistema de horticultura protegido em instalações de ambiente controlado, em combinação com vários níveis de superfície de crescimento e associação de fatores como iluminação, s
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https://doaj.org/article/f6a78eb9d43a4e39b182cc2a4c77e7e8
Publikováno v:
Entre-Lugar, Vol 13, Iss 26, Pp 108-126 (2022)
Este artigo apresenta o Distrito Porto Caiuá em Naviraí-MS a partir da ótica de intencionalidades e possibilidades quanto a implementação da atividade turística. Aqui há uma breve caracterização do lugar estudado, contextualizada com resulta
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https://doaj.org/article/2361f7537a254574aa2235d5beb8b321
Autor:
Thiago Reis
Publikováno v:
Trans/Form/Ação, Vol 46, Iss 4 (2023)
O aspecto mais importante da filosofia de Ernst Bloch se baseia na afirmação de que "S ainda não é P" – premissa ontológica que sustenta todos os desdobramentos do seu pensamento. Nesse sentido, articula Bloch: "O proletário ainda não se sub
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https://doaj.org/article/42f0b79d19804c3ea49781329171eb25
Autor:
Francisco Jeovane do Nascimento, Rita de Cássia do Nascimento, Regiane Rodrigues Araújo, Luciana Rodrigues Leite, Maria Socorro Lucena Lima
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 5, Iss 4 (2022)
O cotidiano tem implicações na prática docente, visto as possibilidades atinentes a atuação do professor. Isto posto, este trabalho foi guiado pela seguinte questão norteadora: “Quais as contribuições e limitações do cotidiano na ação p
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https://doaj.org/article/c9274cd79b9644fcb36a0b2edd1be302
Autor:
Nayara Barreto da Costa, José Marcelo Lopes Júnior, Fernando Barros da Silva, Laura das Chagas Melo
Publikováno v:
Revista Ensino de Geografia, Vol 4, Iss 2, Pp 276-290 (2021)
O presente trabalho objetiva-se investigar os impasses e as perspectivas do ensino e das aulas de Geografia na modalidade híbrida de ensino no cenário pandêmico atual. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica relacionada aos desafios
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https://doaj.org/article/2515692fd9e046cbba52a86ee9b44308
Autor:
Paulo Marcos Ferreira Andrade, Edinei Ferreira da Silva Andrade, Juscelaine Cristina da Silva Ribeiro Vieira, Carla da Silva Venâncio Gomes, Renata de Souza Martins Barbieri
Publikováno v:
ReDiPE, Vol 4, Iss 1 (2022)
O objetivo deste artigo é evidenciar contextos, crenças e possibilidades do uso de tecnologias digitais na educação do campo, tendo em vistas os sujeitos culturais da Escola Estadual Paulo Freire no Assentamento Antônio Conselheiro, município d
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https://doaj.org/article/bc0c418649b24a449020c02d56bd09b9
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 1, Pp 306-328 (2020)
Although many studies are conducted on the argumentation in science education, there are still several aspects to explore. This research aims analyze, based on the argumentative principles of Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996), the teaching argumen
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https://doaj.org/article/cceffa0159de40a4969ec9d3ab2d3110