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pro vyhledávání: '"política de formação"'
Publikováno v:
Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 13, Iss 1 (2023)
O presente estudo tem como objetivo analisar a trajetória histórica das políticas educacionais para a formação de professores com intuito de evidenciar continuidades e descontinuidades nas legislações específicas, a saber: a Lei do Ensino Mú
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https://doaj.org/article/84f4c486bc2f444591a5c64b1e636eba
Autor:
Caroline Correia Maciel, Margarita Victoria Rodriguez, Leon Ramyssés Vieira Dias, Jennifer Aline Zanela, Ângela Celeste Barreto de Azevedo, André Malina
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 47 (2022)
O presente artigo objetivou analisar o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) entre 2007 e 2018. Para tanto, utilizaram-se, para investigação, três fontes distintas: 1) quantitativo de bolsas relacionadas ao PIBID/nac
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https://doaj.org/article/b7f8091c19784144a61dde4ce9818121
Publikováno v:
Devir Educação, Vol 6, Iss 1 (2022)
O presente artigo traz um recorte de uma pesquisa de mestrado que investiga permanências e rupturas na política do Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa (PNAIC), e objetiva analisar as alterações sofridas na sua legislação desde su
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https://doaj.org/article/7e9e62e256434e799e913b822ff48df5
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 12, Iss 25 (2020)
O trabalho discute o Programa de Residência Pedagógica (PRP) como uma política educacional de formação de professores. A análise identifica o PRP como prática formativa que toma de empréstimo o princípio da imersão do licenciando no futuro
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https://doaj.org/article/bbf80febc8e54f159a425430817e3d42
Publikováno v:
Cadernos de Pós-graduação, Vol 19, Iss 1 (2020)
O presente artigo pretende discutir o exercício da autonomia dos profissionais de educação na construção de significados frente a propostas formuladas em nível macro nas estruturas de governo. Para tanto, à luz dos pressupostos foucaultianos,
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https://doaj.org/article/afa8077970bf4d37812fe2ffc5040a2a
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Linhas Críticas, Vol 26 (2020)
Este artigo consiste em um recorte de uma pesquisa de doutorado, cujas reflexões partem de uma análise interpretativa das narrativas oficiais presentes na Política de Formação Continuada de Mato Grosso. Fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa
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https://doaj.org/article/735e8142af0b492c94d9493ac8b779d7
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 15, Iss 2 (2020)
Historicamente, a formação de professores no campo das políticas públicas no país tem sido desenvolvida em contextos diversos, articulada aos interesses políticos e relações de poder, demarcando, na maioria das vezes, ações formativas docen
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https://doaj.org/article/2c149299f4fd4d82a925b2603b18f8d9
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Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Vol 33, Iss 3, Pp 811-833 (2017)
O trabalho analisa a função de diretor de escola pública no Estado do Acre e sua política de formação e remuneração, no período de 1996 a 2016. A análise se fundamenta em pesquisa bibliográfica, documental e empírica, contando com o aport
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https://doaj.org/article/64ab30e05b1443959c0054ac451ce8ea
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Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES); v. 4 n. 1 (2023): DOSSIÊ: Os desdobramentos do Golpe e o processo de esfacelamento da gestão democrática na Educação; 21-40
O presente artigo apresenta uma discussão sobre a formação e a valorização docente no Brasil, no campo das políticas públicas educacionais, tendo como base a análise da legislação, da história e da produção de autores nacionais e interna
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=a21a1b1477ad::87de4141c92eff77d1b275bd4a432bb8
https://periodicos2.uesb.br/index.php/poliges/article/view/12481
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Autor:
Mirtes Gonçalves Honório, Maria do Socorro Leal Lopes, Francisca Lourdes Santos Leal, Teresa Christina Torres Honório, Vilmar Aires dos Santos
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 12, Iss 3, Pp 1736-1755 (2017)
O presente artigo resulta do esforço coletivo, a partir da produção de conhecimento, construído no Núcleo de Estudos Pesquisa e Extensão sobre Formação de Professores e Práticas Educativas – NEFORPE, da Universidade Federal do Piauí, no s
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https://doaj.org/article/20cb9ab0eea1489a8de5ab607b7fc3a4