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Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 84, Pp 134-153 (2024)
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a recontextualização de textos das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática que realizaram as modificações propostas pela Resolução
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https://doaj.org/article/25e002e8f7f44da9ac859e766376743c
Autor:
Felipe Arcanjo Leca, Marcela Vieira Pereira Mafra, Alan Kristian Nunes Machado, Murilo Bezerra Avelino
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-21 (2024)
Este artigo aborda o uso de jogos de aprendizagem como ferramenta pedagógica para o ensino de Geografia, focalizando a temática dos rios da Amazônia em atividades conduzidas por professores em formação vinculados ao Programa Institucional de Bol
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https://doaj.org/article/298ae428274b4c7ba8620fb14a23db51
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
O PIBID é um programa voltado para a formação de professores e tem se tornado referência para o processo de instrumentalização teórico-prática. No entanto, na conjuntura recente vivida pela humanidade diante da pandemia de Covid-19, as açõe
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https://doaj.org/article/9ad691bf1b5744ec8e8aaa73e79dc1ff
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
This thematic call aims to bring together articles that reflect on issues related to teacher initiation during the covid-19 pandemic, in a movement of resistance and survival for the school, the teacher, and the future teacher, focusing on both the i
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https://doaj.org/article/2d28cd31f4c74d8ca920add7ffa1eca0
ESTRATEGIAS PARA INICIAR LA DOCENCIA DURANTE LA PANDEMIA: DE LAS IMPOSIBILIDADES A LAS POSIBILIDADES
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
Esta convocatoria temática tiene como objetivo reunir artículos que reflexionen sobre las cuestiones de iniciación a la docencia durante la pandemia de covid-19, en un movimiento de resistencia y supervivencia de la escuela, del profesor y del fut
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https://doaj.org/article/d173f524d5514b2087f8003dccc4fb28
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
Esta chamada temática tem o objetivo de unir artigos que reflitam sobre as questões de iniciação à docência na pandemia da covid-19, em um movimento de resistência e sobrevivência da escola, do professor e do futuro professor, tanto sobre as
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https://doaj.org/article/ae61ac7cd5b740e280981420a064b620
Autor:
Rafaella de Lima Roque, Maria Elessandra Rodrigues Araújo, Teobaldo Gabriel de Souza Júnior, Saulo Quintana Gomes
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 9, Iss 5 (2024)
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivo integrar Instituições de Ensino Superior (IES) e Escolas Públicas de Educação Básica, enriquecendo a formação docente por meio da prática em sala de aula
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https://doaj.org/article/b4e82621dd8d43d99d6a9d5da289ceb6
Autor:
Alexandre Vanzuita, Juliana Guérios
Publikováno v:
Roteiro, Vol 49 (2024)
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre os Programas de formação de Professores PIBID e Residência Pedagógica. Neste recorte, o presente artigo tem como objetivo compreender quais os impactos das experiências que ocorrem na aproxi
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https://doaj.org/article/bb39c850e09b4890a319cd5ea2dca17e
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Pp 371-399 (2024)
O texto tem como objetivo conhecer os discursos que o PIBID produz, para materializar os significados que este programa institui para a docência, pelos quais supervisores/as são formados. A produção foucaultiana de sujeitos inspirou a análise do
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https://doaj.org/article/8d3c3b2e05f448b684f3714d3dfa2639
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Revista Extensão & Cidadania, Vol 12, Iss 21 (2024)
Este relato de experiência apresenta a vivência do autor na sala de aula enquanto bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, focada na formação de professores de Geografia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahi
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https://doaj.org/article/9bd6f3428bb74c63a4223f4e38b24e2f