Writing and Reading in Presence of Resyllabified Phenomena: The Role of Item Frequency and Familiarity of Sequences in French First Graders

Autor: Samantha Ruvoletto

Publikováno v: LIDIL-Revue de linguistique et de didactique des langues
LIDIL-Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2017, ⟨10.4000/lidil.4162⟩

Pendant l’acquisition, l’enfant francophone reçoit comme input une langue orale dont les frontières lexicales sont masquées par trois phénomènes de resyllabation qui ont lieu dans des suites Mot1+Mot2 : la liaison (ex. Mot1 : les [le] + Mot2

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