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ORDENAÇÃO E SEQUENCIAÇÃO DE PERGUNTAS DE LEITURA: PROPOSTA DE TRABALHO PARA CRÔNICA E PINTURA NO LIVRO DIDÁTICO

Autor: Ângela Francine FUZA, Renilson José MENEGASSI

Publikováno v: Alfa: Revista de Lingüística, Vol 63, Iss 3, Pp 661-690 (2019)

RESUMO Analisam-se os tipos de perguntas e sua sequenciação, em uma coleção de livros didáticos do 6.º ao 9.º ano, na seção “Cruzando Linguagens”, que apresenta perguntas de leitura para gêneros diferentes, mas com temáticas próximas.

Externí odkaz: https://doaj.org/article/e0d233ba82274912989b6c223cb39c40

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Ordenação e sequenciação de perguntas de leitura para o gênero poema no ensino fundamental

Autor: Rayllane de Souza Cruz, Ângela Francine Fuza, Renilson José Menegassi

Publikováno v: Horizontes, Vol 17, Iss 1 (2018)

Este trabalho tem como objetivo elaborar uma proposta de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura para o gênero poema, voltada ao Ensino Fundamental, a partir da perspectiva de leitura como interação, contribuindo para a formação e o

Externí odkaz: https://doaj.org/article/31ce4691ee0f46a8ba7e8f68ddc32278

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Perguntas de leitura na prática docente em sala de apoio

Autor: Cristiane Malinoski Pianaro Angelo, Renilson José Menegassi

Publikováno v: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 3, Pp 661-688 (2014)

Neste artigo, aborda-se a construção de perguntas de leitura na prática docente em uma Sala de Apoio à Aprendizagem de Língua Portuguesa (SAALP) - 6º ano do Ensino Fundamental, na região Centro-Sul do Estado do Paraná. A partir dos conceitos

Externí odkaz: https://doaj.org/article/256767dccd1f490bb1befa7adbe3e63a

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Ordering and sequencing of questions for the reading of the speech genre 'poem' in middle school

Autor: Rayllane de Souza Cruz, Renilson José Menegassi, Ã‚ngela Francine Fuza

Publikováno v: Horizontes, Vol 17, Iss 1 (2018)
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 17 n. 1 (2018)

The present study aims at discussing a proposal of ordering and sequencing of questions for the reading of the speech genre “poem” to be applied to Middle School students. Reading as interaction is the view underlying this study which is seen to

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b4a2aa9a1f8b6bde6cd556e94df20370
https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/10253

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Reading questions in teaching practice in a support classroom

Autor: Renilson José Menegassi, Cristiane Malinoski Pianaro Angelo

Publikováno v: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 3, Pp 661-688 (2014)
Revista Brasileira de Linguística Aplicada v.14 n.3 2014
Revista Brasileira de Lingüística Aplicada
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Volume: 14, Issue: 3, Pages: 661-688, Published: 17 JUN 2014

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::84cc4a4fe65bd1e24a9f6d5b4c2c0322
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982014000300008&lng=en&tlng=en

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Perguntas de leitura: uma abordagem na perspectiva da interação

Autor: Di Raimo, Luciana Cristina Ferreira, Petermann, Rafael

Publikováno v: Entretextos; v. 16 n. 1 (2016); 145-169
Revista Entretextos
Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron:UEL

The objective of this text is to analyze a class proposal about reading questions based on the interactional perspective of reading for high school students in order to verify if these questions provide the reader-text-author interaction. Therefore,

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::e1618af9c78f785b3417935d88f251ee
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/21195

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Perguntas de leitura e construção de sentidos : experiência com 6º ano do ensino fundamental

Autor: Rodrigues, Adélia Aparecida Pereira da Silva

Publikováno v: Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM

Current analysis, linked to the Research Group "Interaction and Writing" (UEM-CNPq - www.escrita.uem.br and SEED-Paraná, Brazil), highlights a writing evaluation practice present in all classrooms, namely, questions on reading. Although extant in al

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::64eef5e679c8468a53dab003a7e07c79
http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4267

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