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pro vyhledávání: '"pensamiento relacional"'
Autor:
Yeni Acosta, Ángel Alsina
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 2, Pp 189-222 (2024)
Se desarrolla una Investigación Basada en el Diseño con 24 niños de 4 años para diseñar y validar un itinerario de enseñanza de patrones de repetición y evaluar su efecto a partir del análisis de los modos de pensamiento algebraico (recursivo
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0bd7ec9accc047ada73947748860746c
Autor:
Lorena Raquel Arcos Cadena
Publikováno v:
Revista UNIMAR, Vol 42, Iss 1 (2024)
El presente trabajo surgió de la problemática evidenciadas con las conductas y comportamientos no sostenibles con el ambiente de los estudiantes de la institución educativa Santa María Goretti y del bajo nivel de desempeño en competencias ciudad
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5bf50691a39a41bcb65dfb9c06b071d6
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 51-67 (2017)
Presentem un estudi que indaga sobre els significats que li atribueixen al signe d'igual, en un context algebraic, un grup d'estudiants d'ensenyament secundari (13-14 anys) en un liceu d'Uruguai. Focalitzem en dues sessions de treball que desenvolupe
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c5f5da6af8cc42adbbe387bf3688ee09
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3 (2017)
Presentamos un estudio que indaga sobre los significados que le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria (13-14 años) en un liceo de Uruguay. Focalizamos en dos sesiones de trabajo que
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e596fedbdda64e0f8d94dfe44600849e
Publikováno v:
Economía Teoría y Práctica, Iss 37, Pp 59-88 (2012)
Este artículo contribuye a la reflexión acerca de las razones del distanciamiento entre las ciencias sociales, particularmente la sociología y la economía, en su proceso histórico de institucionalización y autonomía, que acabaría por oponerla
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/4f14fe5f080c471ba6cbc80a65ee5935
Autor:
Marta Molina
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 3, Iss 3, Pp 135-156 (2009)
Se describe una propuesta curricular basada en la integración de modos de pensamiento algebraicos en el currículo de la educación primaria, la cual está siendo objeto de numerosas investigaciones en la actualidad. En este contexto, partiendo del
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b26b0fce05b943a081e8d45473571931
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 2, Iss 2, Pp 75-86 (2008)
This paper focuses on eight-year old students’ ways of approaching true/false number sentences. The data presented here belongs to a teaching experiment in which the use of relational thinking when solving number sentences was explicitly promoted.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/674a3b125e3a4262a85c2c1b78ebb9e8
Publikováno v:
Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Presentamos un estudio que indaga sobre los significados que le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria (13-14 años) en un liceo de Uruguay. Focalizamos en dos sesiones de trabajo que
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::88851b78bb48c59ce14c99d22ce0759c
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2302
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2302
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 51-67 (2017)
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 3 (2017); p. 51-67
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 3 (2017); p. 51-67
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 3 (2017); p. 51-67
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 3 (2017); p. 51-67
Presentem un estudi que indaga sobre els significats que li atribueixen al signe d'igual, en un context algebraic, un grup d'estudiants d'ensenyament secundari (13-14 anys) en un liceu d'Uruguai. Focalitzem en dues sessions de treball que desenvolupe
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::5e02ea98fe12a904ed29e7fd95956c73
https://ensciencias.uab.es/article/view/2302
https://ensciencias.uab.es/article/view/2302