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pro vyhledávání: '"pensamiento histórico"'
Publikováno v:
Historia Regional, Iss 52, Pp 1-16 (2024)
La problematización histórica es esencial para la enseñanza y el aprendizaje, ya que, es un elemento que permite revertir la enseñanza factual y descriptiva de la disciplina en pos del desarrollo del pensamiento histórico. Para diseñar y crear
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https://doaj.org/article/651d6b09b30b47659f0fb57476eef51d
Autor:
Catalina Guerrero Romera
Publikováno v:
Panta rei, Vol 18 (2024)
El artículo tiene como finalidad identificar cuáles son las necesidades formativas del profesorado en activo de secundaria en relación al uso de metodologías, recursos y otras competencias clave para la enseñanza, así como valorar algunas cuest
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https://doaj.org/article/829e483af4ff4023ad22fbdb5edc04a1
Autor:
Camila Lenzi
Publikováno v:
Historia Regional, Iss 52, Pp 1-15 (2024)
El siguiente trabajo busca realizar un aporte a les docentes de Historia para la construcción de propuestas de enseñanza que habiliten a la formación de ciudadanías críticas, activas, participativas, responsables y comprometidas con el entorno s
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https://doaj.org/article/964fd9771a7044f1bda1e45866f2ba3a
Publikováno v:
Cabás, Iss 31 (2024)
El artículo presenta una experiencia de innovación educativa en enseñanza-aprendizaje de la historia en Educación Secundaria Obligatoria basada en la didáctica del objeto y la introducción del pensamiento histórico a través de la aplicación
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https://doaj.org/article/a8273d89d75a416384f24b8cbe7b1985
Publikováno v:
Educación y Sociedad, Vol 21, Iss 2, Pp 29-38 (2023)
Es imprescindible que los estudiantes de Marxismo Leninismo e Historia cuenten con un adecuado desarrollo del pensamiento histórico como plataforma de su educación política ideológica. Sin embargo, resulta insatisfactorio el interés de los estud
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https://doaj.org/article/cff11c91f8334a4cabc168b3c2edd6c9
Publikováno v:
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Vol 14 (2023)
En la actualidad, dentro de la comunidad científica educativa se pone de manifiesto la transformación del paradigma de la enseñanza de la historia, el cual ha dejado de estar centrado en la asimilación de datos de naturaleza histórica y se apunt
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https://doaj.org/article/a9dcb65993c748a9a1d1b2ecb53c87f3
Publikováno v:
Sancho el Sabio, Iss 45, Pp 133-157 (2022)
Las leyes educativas de diversos ámbitos promueven una mayor presencia de dinámicas coeducativas en los centros escolares. En el presente trabajo ofrecemos una propuesta didáctica para 2º de ESO para trabajar las desigualdades de género del pasa
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https://doaj.org/article/46ebc7c86bfb40fb83e04795e0c6cfe1
Publikováno v:
Conhecimento Online, Vol 2, Pp 108-135 (2022)
El magistrocentrismo es el modelo pedagógico más utilizado por los docentes para enseñar historia en la universidad; no obstante, a pesar de su extendido uso, este paradigma educativo no ha sido capaz de responder a las necesidades formativas de l
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Autor:
José Montoya, María Julia Flores
Publikováno v:
Perspectivas, Iss 24, Pp 1-25 (2022)
El presente artículo tiene como objeto plantear una propuesta teórica y metodológica abierta al debate y que sustente la reflexión para la enseñanza de la historia en el currículo nacional de El Salvador. Para ello, se identifica cómo se incor
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Autor:
Macarena Ríos Llaneza
Publikováno v:
Historia Mexicana El Colegio de México, Vol 74, Iss 1 (2023)
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