Relacja rodzina–szkoła w kontekście pedagogiki towarzyszenia

Autor: Ewa Dybowska

Publikováno v: Horyzonty Wychowania, Vol 23, Iss 66 (2024)

CEL NAUKOWY: Celem podjętych analiz jest wskazanie pedagogiki towarzyszenia jako kontekstu dla relacji rodziny i szkoły. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Podjęty problem badawczy: W jaki sposób pedagogika towarzyszenia może stanowić tło dla relac

Externí odkaz: https://doaj.org/article/9e61cf484f1c47a2b81c61f262ebf224

Podejście Reggio Emilia jako doświadczenie edukacyjne oparte na partycypacji. O możliwym w przedszkolu przymierzu nauczycieli i rodziców

Autor: Aleksandra Maj

Publikováno v: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, Vol 11, Iss 2(40) (2016)

Placówki wczesnej edukacji w Reggio Emilia (żłobki i przedszkola) są projektem edukacyjnym opartym na aktywnym uczestnictwie wszystkich zaangażowanych w proces edukacyjny protagonistów: dzieci, nauczycieli, rodziców. Fundamentalną zasadą def

Externí odkaz: https://doaj.org/article/534e9f7e5b6947cdbcc43e2f49943710

Zasada partnerstwa edukacyjnego w edukacji wczesnoszkolnej

Autor: Karbowniczek, Jolanta

Publikováno v: Elementary Education in Theory and Practice; Vol. 11 No. 2(40) (2016): Empowerment and Partnership in Upbringing and Education; 71-84
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; Tom 11 Nr 2(40) (2016): Podmiotowość i partnerstwo w wychowaniu i kształceniu; 71-84

Among the principles directing the teaching - educational activity of the teacher with students and fixing the rules of this activity, an important role is attributed to the principle of educational partnership, based on a community of mutual interac

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=akademiaigna::fd0f86283f8ccb889d88108412f720e9
http://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/646