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pro vyhledávání: '"pädagogisches Wissen"'
Autor:
Andreas Schreier
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 1 (2024)
Lehrer*innen und Schulleitungen sehen sich in der Organisation Schule vielfältigen Herausforderungen gegenübergestellt. Dazu zählen u.a. der gesellschaftliche Wandel, der Umgang mit Heterogenität, die fortschreitende Digitalisierung oder die COVI
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https://doaj.org/article/d3725d8d528b46dfb1229bfb1da18072
Autor:
Ann-Kathrin Dittrich
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 1 (2023)
Der Schulalltag von Lehrpersonen besteht aus zahlreichen Anforderungen. Lehrpersonen sind dabei gefordert, ihr pädagogisches Wissen kontinuierlich weiterzuentwickeln, um mit den daraus resultierenden Herausforderungen professionell und adäquat umge
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https://doaj.org/article/7319084080164213a34e50f720d12c39
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 45, Iss Pädagogisches Wissen (2021)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/90f9af28934142b5b6b28eb815cc1104
Autor:
Andreas Hoffmann-Ocon
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 5 (2021)
Positionierungen und Selbstdeutungen von Dozierenden in der Lehrpersonenbildung waren in der Vergangenheit sowohl ortsspezifisch geprägt als auch in einen Strom unterschiedlichen pädagogischen Wissens eingebunden. Es stellen sich in einer historisc
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https://doaj.org/article/a981c516ef0a4a7d8348cd3e4e5d4892
Autor:
Katharina Gottfried, Gino Casale, Thomas Hennemann, Christian Huber, Kai Kaspar, Markus Spilles, Sarah Strauss, Johannes König
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 43, Iss 2 (2021)
Schüler*innen mit externalisierenden Verhaltensproblemen im inklusiven Unterricht stellen ihre Lehrkräfte und Mitschüler*innen vor große Herausforderungen. Damit Lehrkräfte diesen Herausforderungen adaptiv begegnen können, benötigen sie umfass
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https://doaj.org/article/c43f42bd10af41d2b20251641f9def1a
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 2, Iss 3 (2019)
Der Beitrag untersucht, 1) inwiefern der Erwerb von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei Lehramtsstudierenden im Bachelor durch den Einsatz eines rollenspielgestützten Lehr-Lernformats zu herausfordernden Situationen im inklusiven Un
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https://doaj.org/article/d443a9ffceff4685bf625e1521c09139
Autor:
Hoffmann-Ocon, Andreas
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-und Professionsentwicklung. (PFLB)
Positionierungen und Selbstdeutungen von Dozierenden in der Lehrpersonenbildung waren in der Vergangenheit sowohl ortsspezifisch gepr��gt als auch in einen Strom unterschiedlichen p��dagogischen Wissens eingebunden. Es stellen sich in einer h
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7ce79875d5a9ebb54b3875db2794e10e
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4774
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4774
Publikováno v:
Turning dreams into reality: transformations and paradigm shifts in mathematics education. - Grahamstown: Rhodes University, 2011. - S. 359 - 363
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https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A1953
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A1953/attachment/ATT-0/
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A1953/attachment/ATT-0/
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 2, Iss 3 (2019)
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 2, Iss 3 (2019)
Der Beitrag untersucht, 1) inwiefern der Erwerb von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei Lehramtsstudierenden im Bachelor durch den Einsatz eines rollenspielgestützten Lehr-Lernformats zu herausfordernden Situationen im inklusiven Un
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5eba1366df01797dc9bef1e028555c9f
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2521
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2521
Autor:
Hoffmann-Ocon, Andreas
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 38 (2020) 3, S. 394-406
Anlässlich der aktuellen Rede über doppelte Kompetenz an Pädagogischen Hochschulen spürt dieser Beitrag bildungshistorisch Debatten zur Vorbildung von Dozierenden und Zukunftsentwürfen zum Ausbildungsalltag in der Lehrpersonenbildung in den als
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::86fe99fb4b2dc8e99b88c7ab0798d072