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Autor:
María del Carmen Luzardo Lorenzo, Isabel Fabiola Pazos Santos, Georgina Espinosa López, Lidia Ruiz Ortiz, Isel Pascual Alonso, María Eliana Lanio Ruiz, Carlos Manuel Álvarez Valcárcel
Publikováno v:
Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, Vol 16, Iss 12, Pp 102-114 (2023)
En este trabajo se propone una estrategia para la implementación de la educación no presencial en pre y posgrado de la carrera Bioquímica y Biología Molecular en la Universidad de La Habana, con el objetivo de lograr un proceso de enseñanza-apre
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https://doaj.org/article/53d2cb3f4a384cbfab2e6a3925a98ee6
Autor:
Bausela Herreras, Esperanza1 ebausela@psi.uned.es
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Psicología. 2012, Vol. 44 Issue 3, p187-190. 4p.
Autor:
Georgina Espinosa López, Isabel Fabiola Pazos Santos, Carlos M. Álvarez Valcárcel, María Eliana Lanio Ruiz, Lidia Ruiz Ortiz, Roxana Melisa Peguero Santos
Publikováno v:
Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, Vol 15, Iss 7, Pp 17-30 (2022)
La situación extrema surgida a fines del 2019 debido a la pandemia de la Covid-19 impuso la búsqueda de alternativas para continuar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Ello conllevó al cambio de formas do
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https://doaj.org/article/0fd7cba7843f4604b28f22370ddcb532
Autor:
Ana Castro, Víctor Valcárcel-Delgado
Publikováno v:
Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 20, Iss 2, Pp 1-24 (2022)
Se analiza cómo la situación creada por la covid-19, el confinamiento y la suspensión de la docencia presencial, afectó al alumnado de educación infantil. Se presenta un estudio de caso de un aula de 16 niños y niñas de tres años. A través d
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https://doaj.org/article/9d5dc5f682db4d72980dd30f84022f20
Publikováno v:
Edutec, Iss 80 (2022)
El COVID-19 generó una transición de los escenarios educativos presenciales a los no presenciales. Para adaptarse, los docentes requirieron de competencias digitales (CDD). Sin embargo, esta transición trajo consigo incertidumbre sobre el grado de
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https://doaj.org/article/8339705c84bc42f598da96a9fe1667fd
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 33, Iss 3 (2022)
Durante 2020, año en el que en Latinoamérica se expandió la pandemia originada por el COVID-19, la enseñanza presencial tuvo una migración abrupta a entornos no presenciales apoyados por tecnologías, y en algunos casos por sesiones de videoconf
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https://doaj.org/article/204fb7ea66784678963e9789bf9d5c00
Autor:
Lourdes Pérez Sánchez
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 33, Iss 2 (2022)
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https://doaj.org/article/b41ba3552ac4467fae329b4120de4aa9
Publikováno v:
Santiago, Iss 157 (2022)
El sistema de educación, como consecuencia de la Covid-19, se enfrenta a una etapa en la que se han tenido que rediseñar currículos a partir de las posibilidades reales de cada territorio. Los cambios en el proceso de formación de profesionales h
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https://doaj.org/article/002f1051e91b4fe49e34fb4bebc8e5d4
Autor:
Juan Jesús Arrausi
Publikováno v:
Grafica: Documents de Disseny Gràfic, Vol 10, Iss 19 (2022)
Con este ensayo pretendemos suscitar la reflexión sobre las dimensiones pedagógicas del diseño, conmovidas por la docencia no presencial, debido a la pandemia de la COVID-19. Esta situación ha alcanzado de lleno a los docentes del diseño, discip
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https://doaj.org/article/d6fa30010bea47fcb81ec6e9b1ab6020
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Iss 28 (2021)
A comienzos del corriente año se suscitó un acontecimiento que provocó una serie importante de modificaciones en aquellos aspectos relacionados con el dictado de clases -nos referimos a la pandemia provocada por el COVID-19- situación que alteró
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https://doaj.org/article/73681ee79b9943e9909db0903b08205a