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Autor:
Leticia Sosa Guerrero
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 523-549 (2024)
En este artículo pretendemos describir aspectos que den cuenta del MTSK como soporte en el crecimiento profesional del formador de profesores. Abordamos un estudio de caso constituido por una formadora de futuros profesores de primaria. La recogida
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Akademický článek
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Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
A presente pesquisa, do tipo Estado do Conhecimento, estuda as produções em nível de mestrado e doutorado que abordam conceitos de geometria e os conhecimentos dos professores de e que ensinam Matemática. Teve como objetivo apresentar um mapeamen
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Publikováno v:
Actualidades Investigativas en Educación, Vol 25, Iss 1 (2024)
El propósito de este ensayo fue evidenciar la necesidad de articular los saberes teóricos tanto disciplinares como didácticos (el qué) y los mecanismos metodológicos para construir estos saberes (el cómo), referentes al conocimiento del profeso
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https://doaj.org/article/5b1b143d6b814a1cb790e26e08a20663
Autor:
Loría-Fernández, José Romilio1 jose.loria.fernandez@una.cr, Espinoza-González, Jonathan1 jonaespinoza@una.ac.cr, Picado-Alfaro, Miguel1 miguel.picado.alfaro@una.cr
Publikováno v:
PNA. abr2023, Vol. 17 Issue 3, p265-293. 29p.
Publikováno v:
Tangram, Vol 6, Iss 1, Pp 185-209 (2023)
O Conhecimento Matemático para o Ensino (MKT), desenvolvido por Deborah Ball e colaboradores, e o Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK), proposto por José Carrillo Yáñez e colaboradores, são modelos teóricos desenvolvido
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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 3, Pp 265-293 (2023)
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situaci
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