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Publikováno v:
Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 12, Iss 3 (2020)
El artículo tiene como objetivo presentar el análisis de la mediación semiótica que los enunciados de dos tareas “ejercieron” sobre la construcción de significado en la que se involucró un estudiante al resolver las tareas con la mínima ay
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https://doaj.org/article/f9bbfe3ded1e424ab7b531e745166a0b
Publikováno v:
Voces de la educación, Vol 3, Iss 6, Pp 191-203 (2018)
Numerosas expresiones lingüísticas son producidas por los profesionales de las áreas de la Educación y Psicología para designar al sujeto con discapacidad. Nuestra mirada se centró en los discursos que se balizan en un lenguaje analítico y heu
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https://doaj.org/article/ae49fbec0b43415caca14b3506b55b72
Publikováno v:
Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 13 No. 1 (2023); 116-143
Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 13 Núm. 1 (2023); 116-143
Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 13 N.º 1 (2023); 116-143
Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 13 Núm. 1 (2023); 116-143
Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 13 N.º 1 (2023); 116-143
This article aims to analyze the resolution of an exploratory Geometry task, with the mediator artifact, graphing calculator. We sought to understand how the student promoted artifact signs through the development of usage schemes and instrumented ac
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=issn21821372::222acce7cba71f8b061837bc3228114b
https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/343
https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/343
Autor:
Leonor Camargo Uribe, Patricia Perry Carrasco, Carmen Samper de Caicedo, Adalira Sáenz-Ludlow, Oscar Molina
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 3 (2015)
El significado de un objeto geométrico se va consolidando en el uso que se hace de su definición y de los enunciados que establecen sus propiedades; también, en el uso que se hace del objeto mismo como herramienta. Así, entender un objeto geomét
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Signótica; Vol. 34 (2022)
Signótica; v. 34 (2022)
Signótica
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Signótica; v. 34 (2022)
Signótica
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
During the 2022 Spring semester at Columbia University, Joana Plaza Pinto attended two graduate courses of the Franz Boas Professor of Anthropology & Gender Studies Elizabeth A. Povinelli, Semiotics 2 and Feminist Theory. Under these courses influenc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::05678abb3a68e5a9cdc048d2a3743675
https://revistas.ufg.br/sig/article/view/74018
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Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 12, Iss 3 (2020)
El artículo tiene como objetivo presentar el análisis de la mediación semiótica que los enunciados de dos tareas “ejercieron” sobre la construcción de significado en la que se involucró un estudiante al resolver las tareas con la mínima ay
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::723bd86213cf294cb96ce96eb12c03d4
http://funes.uniandes.edu.co/23328/
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Voces de la educación, Vol 3, Iss 6, Pp 191-203 (2018)
Numerosas expresiones lingüísticas son producidas por los profesionales de las áreas de la Educación y Psicología para designar al sujeto con discapacidad. Nuestra mirada se centró en los discursos que se balizan en un lenguaje analítico y heu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::44a78fb0012abfab0995896f79cdfc18
https://hal.science/hal-02528512
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Autor:
PERRY, PATRICIA1 pperryc@yahoo.com.mx, CAMARGO, LEONOR1 lcamargo@pedagogica.edu.co, SAMPER, CARMEN1 csamper@pedagogica.edu.co
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. nov2019, Vol. 22 Issue 3, p309-332. 24p.