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pro vyhledávání: '"lehrerbildung"'
Autor:
Alexander Will, Tobias Jenert
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Emotionen und der Umgang mit Emotionen sind besonders für angehende Lehrkräfte von hoher Bedeutsamkeit. Die Fähigkeit von angehenden Lehrkräften, aktiv mit ihren Emotionen umzugehen, bildet einen entscheidenden Faktor für die Entwicklung von Leh
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https://doaj.org/article/96de52aca4ee40c7bbc5b367344f78b9
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Mit der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) von Bund und Ländern wurde ein komplexes Förderprogramm etabliert, um die Qualität der Lehramtsausbildung nachhaltig zu verbessern. Begleitforschung kommt bei derartigen Programmen die wi
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https://doaj.org/article/3696fe8c3d49402d916335a98d1fb44a
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Durch die zunehmende Digitalisierung in allen Lebensbereichen entstehen auch neue Herausforderungen und Anforderungen, um sowohl Lehrende als auch Lernende insbesondere in Bildungseinrichtungen auf das Leben in der digitalisierten Welt vorzubereiten.
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https://doaj.org/article/fd65c165af69494d97ea450488452763
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Für Lehramtsstudierende sind auch die studien- und berufsrelevanten Kompetenzen, die über die fachlichen Kompetenzen hinausgehen (d.h. überfachliche Kompetenzen), relevant und müssen deshalb frühzeitig adressiert werden. Vor dem Hintergrund des
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https://doaj.org/article/41115b7500a648c3a4a409c80b86f8ed
Autor:
Tony Hofmann
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Die zunehmende Komplexität unserer Welt stellt Bildungssysteme vor neue Herausforderungen. Traditionelle Lernsettings mit klaren Lernzielen stoßen an ihre Grenzen, wenn es darum geht, Lernende auf eine Welt vorzubereiten, die von existenzieller Ung
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https://doaj.org/article/bf9456c89fe24c838b48a8c23a51d919
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 3 (2024)
Das Themenheft „Aufgabenkultur als Rahmung und Mittel heterogenitätssensiblen Unterrichtens“ dokumentiert die Bielefelder Frühjahrstagung 2023, die sich als Nachwuchstagung umfänglich mit dem Thema „Aufgaben und Aufgabenkultur“ aus der Per
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https://doaj.org/article/2f2380eeef1b4f51956955aad3a4f47b
Autor:
Verena Zucker, Alena Lehmkuhl, Jennifer Janeczko, Robin Junker, Manfred Holodynski, Nicola Meschede
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Im naturwissenschaftlichen Sachunterricht lassen sich lernförderliche und -hinderliche Wechselwirkungen zwischen den Qualitätsdimensionen der Klassenführung und der Lernunterstützung beobachten. Der Umgang mit diesen Wechselwirkungen erfordert en
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https://doaj.org/article/1d0283cc2e34481d801d085423799ddf
Autor:
Frederik Dilling, Ingo Witzke
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Die Zusammenarbeit der Beteiligten in den drei Phasen der Lehrer*innenbildung wird allenthalben gefordert. In diesem Beitrag wird ein Projekt aus dem Bereich der Mathematikdidaktik vorgestellt, welches gezielt Studierende (erste Phase) und aktive Leh
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https://doaj.org/article/7ef11995437247f883cb59f40d0f6680
Autor:
Daschner, Peter, Karpen, Klaus, Köller, Olaf
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Schulen sind systemrelevant und damit auch die Kompetenzen der Lehrkräfte. Ihre Professionalität entwickelt sich im Beruf. Wie steht es um die organisierte und berufslange Qualifizierung der 800.000 Lehrkräfte in Deutschland? Was macht Qualität i
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https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/90570
Autor:
Deutscher Akademischer Austauschdienst e.V. (DAAD)
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8, DAAD Studien, 216, DHoch3-Konferenz
Gefördert durch das Auswärtige Amt unterstützt der DAAD auf Basis des Programms Dhoch3 seit 2015 die universitäre Ausbildung künftiger Dozentinnen und -Dozenten im Fach Deutsch als Fremdsprache (DaF) an internationalen Hochschulstandorten. Die I
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https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/85322