Zobrazeno 1 - 10
of 134
pro vyhledávání: '"kritisk tenkning"'
Publikováno v:
Barnelitterært Forskningstidsskrift, Vol 14, Iss 1, Pp 1-13 (2023)
Globale utfordringer knyttet til krig og terror skaper et behov i skolen for å snakke med elever slik at de kan forstå, uttrykke og tolke idéer, følelser, fakta og meninger rundt slike hendelser, og utvikle emosjonell og kritisk literacy. Utfordr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8a0ef3f46c204a25922a71dd03e009cd
Autor:
Ingrid Nestås Mathisen, Gro Ulland
Publikováno v:
Barnelitterært Forskningstidsskrift, Vol 14, Iss 1, Pp 1-11 (2023)
Få barnebøker kombinerer fattigdom og pågangsmot i det urbane Norge på den samme måten som Ingeborg Arvola gjør det i bøkene om Buffy By. I Buffy By er inspirert (2020) møter vi den 11 år gamle Buffy og familien som strever med å komme seg
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ae46a4ad7c7842fdb06cd0ebe28c8b34
Autor:
Atle Krogstad, Lise Hovik
Publikováno v:
Nordic Journal of Art and Research, Vol 12, Iss 2 (2023)
Denne artikkelen utforsker et leseprosjekt som involverer en gruppe 4-5 år gamle barnehagebarn og den franske bildeboka Les deux vieux et l’arbre de vie [De to gamle og livets tre] av Patrick Fischmann, illustrert av Martine Bourre (2013). Prosjek
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f4678555fda0427798a65d9ac4f6fd7d
Publikováno v:
Norsk Filosofisk Tidsskrift, Vol 57, Iss 1-2, Pp 21-31 (2022)
Forskning antyder at aktiv læring i form av mengdetrening veiledet av gode tilbakemeldinger er et godt virkemiddel for effektiv og engasjerende læring. En utfordring ved slike opplegg i humanistiske fag er at det er arbeidsintensivt for underviser
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c9d450d469e9409480092f6503f64fd6
Autor:
Fredrik Stenhjem Hagen
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 17, Iss 1 (2023)
Denne artikkelen undersøker hvordan norske ungdomsskoleelever forstår motivene til de som bidro til gjennomføringen av Holocaust. Denne studien er aktuell fordi LK20 fremhever kunnskap om Holocaust som et virkemiddel til å motarbeide fremtidig ek
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/abfc3411249445d2a38f8a43004eb5b9
Autor:
Annika Wetlesen, Siv Eie
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
Geografi var tidligere et av hovedområdene i den norske grunnskolens samfunnsfag, men i læreplanen Kunnskapsløftet 2020 har geografifaget blitt mindre tydelig. Samtidig kan et mer gjennomgående geografisk perspektiv og økt vektlegging av kritisk
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/69b06f9e057c4773933e4ee6a85d9af6
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
Kritisk tenkning har fått økt aktualitet gjennom Kunnskapsløftet 2020 (LK20). Selv om kritisk tenkning har fått en sentral posisjon, er ikke begrepet entydig definert. Definisjonsmakten er dermed gitt til mottakerne av læreplanen, lærerne. Vi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0c2ff7d5d5f2405b8cc5d4e8c02b6622