Zobrazeno 1 - 10
of 62
pro vyhledávání: '"kritisk literacy"'
Autor:
Lisbeth Elvebakk, Marte Blikstad-Balas
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 1 (2024)
I forbindelse med innføringen av nye læreplaner (LK20) for grunnskolen høsten 2020, ble oppmerksomheten på kritisk lesing og kritisk tenkning forsterket. I norskfaget understrekes i tillegg betydningen av kritisk refleksjon over teksters troverdi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8ba9a8a2503d4e3e935e523af9199b35
Publikováno v:
Nordic Journal of Literacy Research, Vol 10, Iss 1 (2024)
I denne artikkelen undersøkes ungdommers kritiske literacy knyttet til hverdagstekster i sosiale medier. I skolen skal elever få verktøy som setter dem i stand til å møte utfordringene i et stadig mer komplisert tekstsamfunn. Derfor trengs kunns
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7eb51e2073f44e3fa164b63965228cae
Publikováno v:
Målbryting, Iss 14 (2024)
Kritisk literacy og flerspråklig kompetanse er stadig mer relevante kompetanser for borgere i digitaliserte og globaliserte samfunn, og har også blitt tillagt mer vekt i den norske læreplanen. Kritisk literacy kan forstås som kompetanser elevene
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/217ff8c771324215a05ade21693a0157
Autor:
Lisbeth Elvebakk, Marte Blikstad-Balas
Publikováno v:
Nordic Journal of Literacy Research, Vol 8, Iss 2, Pp 44-63 (2022)
Alle lærere har ansvar for å utvikle elevenes evne til å tenke – og lese – kritisk. For å lykkes med det, må de også kunne det selv. I artikkelen presenteres en studie som undersøker lærerstudenters kritiske lesing av et utvalg tekster di
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f2a1ebdddc15422f83b80dd86af3154d
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
Kritisk literacy har de siste årene blitt mer sentralt både i forskningen og i skolens praksis, i likhet med nært beslektede begreper som kritisk tenking, kritisk lesing og kritisk skriving. Hvordan vi snakker om kritisk literacy er noe forskjelli
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/012f6f6fd134414fabe03bd741b4510e
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
Kritisk tenkning er en av de sentrale ferdighetene for det 21. århundret og framheves i den norske læreplanen (Kunnskapsdepartementet, 2017). Det er imidlertid ikke entydig hvordan denne ferdigheten kan fremmes i klasserom (Vincent-Lancrin et al.,
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/21679175c9bd40baafe5028d01c98603
Autor:
Linda Victoria Moland Undrum
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
I denne artikkelen presenteres en studie med forskningsspørsmålene: Hvordan anvender influensere verbale og visuelle ressurser i Instagram-tekster? og Hvilke utfordringer oppstår i ungdommers møte med tekstene? Bakgrunnen for studien er den nor
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9c0d127185c34c1b9227632fae571c04
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
De siste tiårene har flere empiriske studier undersøkt kritisk literacy i en didaktisk kontekst. De fleste av disse studiene er gjort i ungdomsskolen og den videregående skolen der kritisk literacy er undersøkt som lesing, refleksjon og tenkning.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/57ec07b958294790b30485695584f78f
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
Denne artikkelen presenterer funn frå ei spørjeundersøking om kritisk lesing og vurdering som omfattar eit utval på 228 norske elevar på åttande trinn (13–14 år). Studien undersøkjer både kva oppfatningar om kritisk lesing elevane formidla
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3cfdae39908f46c083b1ed89f8f366d7
Autor:
Atle Skaftun, Margrethe Sønneland
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 16, Iss 2 (2022)
I denne artikkelen diskuterer vi litteraturundervisning som mulighetsrom for kritisk literacy med utgangspunkt i noen prinsipper i Paolo Freires tenkning, som i høy grad harmonerer med utviklingen av norske læreplaner på 2000-tallet. Vi begynner m
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/aa00b308f49b4afe8fbc39a612a229e4