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Autor:
Patrizia Gabrielli
Publikováno v:
Revista de Historiografía, Iss 37, Pp 59-77 (2022)
Lungo il decennio Sessanta-Settanta, contrassegnato da profonde trasformazioni strutturali e culturali, la storiografia italiana dà vita a un dibattito storiografico che mette in discussione consolidati paradigmi interpretativi per aprire la ricerca
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https://doaj.org/article/e9b09a85feb1451a84491f1b36eacaf1
Autor:
Patrizia Gabrielli
Publikováno v:
Revista de Historiografía, Iss 34, Pp 299-320 (2020)
La storiografia ha esaminato con originalità e da diverse prospettive il suffragio e la rappresentanza ma ulteriori approfondimenti possono giungere dallo studio dei significati che l’«universo semiotico» della politica attribuisce alle differen
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https://doaj.org/article/57daa91376cc4eb5b91471536149782f
Publikováno v:
Diacronie. Studi di Storia Contemporanea, Vol 10, Iss 2, Pp 1-26 (2018)
This article traces the history of elementary schooling from the nineteenth century to 1948, focusing on «small schools», a seemingly marginal and peripheral element of public education. Such schools have been defined over the decades as: «element
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https://doaj.org/article/dc6bb0e4b6484fe5be25085228213087
Autor:
Andrea Mariuzzo
Publikováno v:
Espacio, Tiempo y Educación, Vol 3, Iss 2, Pp 225-251 (2016)
The paper analyses the role of Ernesto Codignola’s «Florence School of Pedagogy» in the renewal of Italian democratic and secular education after World War II, particularly its commitment to the diffusion of John Dewey’s educational thinking ac
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