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pro vyhledávání: '"innovación pedagógica"'
Publikováno v:
Red U, Vol 22, Iss 1, Pp 121-138 (2024)
Formar aprendices competentes capaces de actuar ante situaciones complejas es un reto de la docencia universitaria actual. Como respuesta a este desafío, se han incrementado las metodologías de enseñanza que promueven una implicación más activa
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https://doaj.org/article/3f9a45e6dcc14b0aa2beb9b26546ba97
Publikováno v:
Red U, Vol 22, Iss 1, Pp 47-65 (2024)
La formación del profesorado y la innovación en el ámbito académico son procesos básicos para la mejora de la calidad de la educación. En este trabajo se presenta una experiencia didáctica innovadora para el alumnado del Máster Universitario
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https://doaj.org/article/9871d644e02c4693b9d3f0bef81e730f
Publikováno v:
Tecnología, Ciencia y Educación (2024)
En la actualidad, se requiere innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante metodologías activas que permitan participar e impulsar a las personas hacia el logro de objetivos de una forma atractiva. En este sentido, la gamificación se
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https://doaj.org/article/125f782006fd412d91582664b3f19302
Autor:
Carlos Andrés Trejos-Gil
Publikováno v:
Revista de Ciencias Sociales, Vol 30, Iss 2, Pp 139-159 (2024)
Estudios relacionan la aplicación de nuevos modelos pedagógicos mediados por herramientas TIC, y la implementación del aprendizaje combinado como método más eficiente para estudiantes universitarios. Para la presente investigación se elaboró u
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https://doaj.org/article/566c4b66b60d44fe9892c175ee66d152
Publikováno v:
E-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, Vol 20, Iss 1, Pp 43-62 (2024)
La validación de programas didácticos en función de un modelo pedagógico es imprescindible para garantizar la calidad de las tareas y su adecuación al prisma metodológico planteado. El objetivo del estudio fue validar dos programas de intervenc
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https://doaj.org/article/06c2efb946ae448c8ba828725444a453
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 26, Pp 1-18 (2024)
El alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del al
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https://doaj.org/article/017137b05d2a4646866503b5f21d6c2a
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 36, Iss 2, Pp 179-198 (2024)
El concepto disrupción pedagógica se ha relacionado durante años con la innovación pedagógica, la ruptura con modelos educativos tradicionales, el uso de las TIC y la búsqueda de la calidad educativa; aun así, dicho concepto, desde un sentido
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https://doaj.org/article/4d7f7e86709a464b84b062d8a39c0977
Autor:
Olga Duarte Piña
Publikováno v:
Panta rei, Vol 18 (2024)
Este estudio comienza a principios del siglo XX y llega a la actualidad. Aborda de forma sistemática un análisis de la Historia como disciplina escolar. En tan amplio arco temporal investigamos su evolución en la normativa y en los proyectos innov
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https://doaj.org/article/751ab4d6beef4e37bf458591d99bd5ca
Autor:
William Enrique Mercado Borja, Gerzon Yair Calle Álvarez, Juancri Rusbel Barrera Navarro, Carlos Enrique Mosquera Mosquera
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 48, Iss 2 (2024)
Las prácticas pedagógicas y su relación con el uso de acciones innovadoras mediadas por Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), inciden en el desarrollo de competencias digitales del cuerpo docente. El objetivo del estudio es p
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https://doaj.org/article/733ceace8d2846339c9f8eb487d4671b