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Autor:
Carla Schwaderer
Publikováno v:
Gender, Vol 16, Iss 3-2024, Pp 153-167 (2024)
Das Ziel von Gender Planning ist, gendersensibles und inklusives Planen und Bauen von der Stadtentwicklung bis zur Architektur, dessen Anforderungen sowie die im Europarat 1998 verankerte Gleichberechtigung von Frauen und Männern anhand von Leitfäd
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https://doaj.org/article/95ebdb05d8a04382a492354d1fc5a7d6
Autor:
Schuppener, Saskia, Dederich, Markus
In verschiedenen Humanwissenschaften gibt es eine lebhafte Debatte über Emotionen und deren Bedeutung für die jeweiligen Disziplinen. Demgegenüber steht die Auseinandersetzung mit der Bedeutsamkeit von Affekten, Gefühlen und Emotionen in der Heil
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https://ul.qucosa.de/id/qucosa%3A94577
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Publikováno v:
Chancengleichheit. Perspektiven für die Hochschule.
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https://ul.qucosa.de/id/qucosa%3A94417
https://ul.qucosa.de/api/qucosa%3A94417/attachment/ATT-0/
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Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 52 (2024)
Im Kontext schulischer Inklusion muss Geographieunterricht fachliche Teilhabe in Form von geographischem Lernen für ausnahmslos alle Schülerinnen und Schüler ermöglichen. Die fachdidaktische Auseinandersetzung mit inklusivem Geographieunterricht
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https://doaj.org/article/2d7e1e4f2abe4762b3f538931c663230
Autor:
Anneliese Franz, Alexander Schmölz
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 2024, Iss Occasional Papers (2024)
Lebenslanges Lernen gewinnt im Zuge der Digitalen Transformation zunehmend an Bedeutung. Digitalisierung eröffnet in der Erwachsenenbildung neue Möglichkeiten für Bildungsräume. Gleichzeitig erwachsen daraus neue Barrieren für marginalisierte Gr
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https://doaj.org/article/abf1f998d11a418e9665b3cdbcb35313
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Mit der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) von Bund und Ländern wurde ein komplexes Förderprogramm etabliert, um die Qualität der Lehramtsausbildung nachhaltig zu verbessern. Begleitforschung kommt bei derartigen Programmen die wi
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https://doaj.org/article/3696fe8c3d49402d916335a98d1fb44a
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 6, Iss 1 (2024)
Dieser Aufsatz skizziert, diskutiert und reflektiert zwei Lehr- bzw. Fortbildungskonzepte. Diese Konzepte adressieren das Problem der übermäßigen Responsibilisierung von Lehrpersonen im Spannungsfeld Inklusion. Der Ansatz, den die beide Projekte v
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https://doaj.org/article/d78089ee727441a1b3ea98f4ca14f144
Autor:
Oline Pedersen, Line Togsverd
Publikováno v:
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, Vol 10, Iss 5 (2024)
Denne artikel bidrager med kritiske perspektiver til den voksende forskning om legende tilgange til undervisning i højere uddannelse. Legende tilgange til undervisning fremstilles i litteraturen som tilgange, der blandt andet kan modvirke præstatio
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https://doaj.org/article/5a457405ddfd451bbebb9bfa552ba1eb
Autor:
Hölzner, Matthias1
Publikováno v:
Info DaF: Informationen Deutsch als Fremdsprache. Apr2023, Vol. 50 Issue 2/3, p208-211. 4p.
Autor:
Katharina Kaiser-Müller
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 63, Iss 3 (2024)
Ernst Tradinik stellt sein neu erschienenes Buch “Inklusive Medienarbeit” vor. Die Vernissage und Buchpräsentation geben Einblicke in die inklusive Medienarbeit in Praxis und Lehre sowie Möglichkeit zur breiten Diskussion. Kommen Sie am 03. Okt
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https://doaj.org/article/fd5b19d33ef74931b5b91e202489e704