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pro vyhledávání: '"heterogenität"'
Autor:
René Wüthrich
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 1 (2024)
Die zweijährige berufliche Grundbildung (EBA) ist eine tendenziell niederschwellige Ausbildung und ermöglicht einen einfacheren Zugang zu einer beruflichen Grundbildung als andere Bildungswege. Damit wird dem Anspruch auf Erhöhung von Inklusion Fo
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https://doaj.org/article/b95fcff5157e4f628ebd491464cc25a5
Autor:
Dorit Weber-Liel, Bärbel Kracke
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 2 (2024)
Es ist eine bildungspolitische Forderung und inklusionsbefördernde Notwendigkeit, angehende Lehrkräfte auf die Herausforderungen vorzubereiten, die mit der Umsetzung schulischer Inklusion verbunden sind. Im vorliegenden Beitrag wird der im Forschun
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https://doaj.org/article/a482b77eb50d44de85f2733e6b812bf3
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 3 (2024)
Das Themenheft „Aufgabenkultur als Rahmung und Mittel heterogenitätssensiblen Unterrichtens“ dokumentiert die Bielefelder Frühjahrstagung 2023, die sich als Nachwuchstagung umfänglich mit dem Thema „Aufgaben und Aufgabenkultur“ aus der Per
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https://doaj.org/article/2f2380eeef1b4f51956955aad3a4f47b
Autor:
Thomas Rottmann
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 3 (2024)
Der Beitrag beschäftigt sich mit der Qualität von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie mit einer Unterrichts- und Aufgabenkultur, die Anforderungen eines inklusionssensiblen Unterrichts Rechnung trägt. Ausgehend von der Frage, was „gute Aufgab
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https://doaj.org/article/616c5d50e25f4178a122ec2c567df4fe
Autor:
Peter Hubertus
Publikováno v:
Magazin erwachsenenbildung.at, Vol 17, Iss 50, Pp 81-89 (2023)
Der vorliegende Beitrag setzt sich mit Erwachsenen mit deutscher Erstsprache auseinander, die über geringe Lese- und Schreibkompetenzen verfügen. Dieses Phänomen wird als „funktionaler Analphabetismus“, „geringe Literalität“ oder „Illet
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https://doaj.org/article/f0add4f8b35241448e73e121494112a1
Autor:
Prengel, Annedore
Mit Pädagogik der Vielfalt wird eine Konzeption bezeichnet, in der es um gleichberechtigte und für Verschiedenheit offene Bildung aller geht. Pädagogik der Vielfalt ist inklusive Pädagogik in Kindergärten, Schulen, außerschulischen Einrichtunge
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 45, Iss 3 (2023)
Die Integrative Förderung (IF) ist die häufigste Massnahme zur Unterstützung von Lernenden mit leichtem besonderem Bildungsbedarf (LBB) in der Schweiz. Wir analysieren Unterschiede in Zielgruppe, Ressourcenallokation und Umsetzung von IF zwischen
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https://doaj.org/article/6713c32207344d258468eae58be79030
Die Dokumentation zeigt an ausgewählten Praxisbeispielen, wie es den Grundschulen der Pilotphase gelungen ist, ihre spezifischen Konzepte, die in besonderer Weise auf die Förderung einer heterogenen Schülerschaft ausgerichtet sind, auszugestalten
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 20, Iss Inklusive Medienbildung (2023)
Die zunehmende Heterogenität der Studierenden sowie voranschreitende Digitalisierungsprozesse an deutschen Hochschulen bringen neue Herausforderungen für die Lehre mit sich. Vor allem Lehrende stehen als Hauptakteur:innen vor neuen Anforderungen. E
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https://doaj.org/article/d4ebe6bd84804bde92e01679b2e63a95
Autor:
Franco Rau, Lisa Mudder, Lea Schröder, Susanne Schorer, Marie-Christine Vierbuchen, Clemens Hillenbrand
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 2 (2023)
Der ersten Phase der Lehrkräftebildung kommt der Auftrag zu, für eine grundlegende Orientierung in einem inklusiven Bildungssystem wissenschaftlich fundierte Kenntnisse für alle Lehramtsstudiengänge bereitzustellen. Am Beispiel des Projekts „Ha
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