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Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 3, Pp 550-569 (2017)
El presente estudio tiene como objetivo conocer las principales ideas de alumnos de educación secundaria en relación con la Herencia Biológica antes de estudiarla y comprobar si se modifican después de haber recibido una enseñan za del tema de m
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https://doaj.org/article/5a4c2c8bd5304eb6ae04c5318c143fe3
Autor:
Mario César Sánchez Villa
Publikováno v:
Culture & History Digital Journal, Vol 6, Iss 1, Pp e008-e008 (2017)
El triunfo de la razón como única forma de conocimiento natural fue sin duda el resultado más notable del cambio de paradigma que se produjo a lo largo de la llamada Revolución Científica que, desde el Renacimiento hasta la Ilustración, fue fav
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https://doaj.org/article/b7215609f397428987cf27a17b719f9e
Autor:
Sánchez Villa, Mario César
Publikováno v:
Culture & History Digital Journal, Vol 6, Iss 1, Pp e008-e008 (2017)
Culture & History Digital Journal; Vol. 6 No. 1 (2017); e008
Culture & History Digital Journal; Vol. 6 Núm. 1 (2017); e008
Culture History Digital Journal
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
Culture & History Digital Journal; Vol. 6 No. 1 (2017); e008
Culture & History Digital Journal; Vol. 6 Núm. 1 (2017); e008
Culture History Digital Journal
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
The triumph of the reason as the only way of natural knowledge was the most remarkable result of the paradigm shift occurred during the so-called Scientific Revolution, which reaches from the Renaissance to the Enlightenment, and in which dogmatic re
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e8f5e3efcb7ba208fbd0ff7d41d3b661
http://cultureandhistory.revistas.csic.es/index.php/cultureandhistory/article/view/116
http://cultureandhistory.revistas.csic.es/index.php/cultureandhistory/article/view/116
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias-2017, 14 (3)-pp . 550-569
El presente estudio tiene como objetivo conocer las principales ideas de alumnos de educación secundaria en relación con la Herencia Biológica antes de estudiarla y comprobar si se modifican después de haber recibido una enseñanza del tema de ma
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1700::0585ca4fe19438c0a9798b27e37d9a32
http://hdl.handle.net/10498/19507
http://hdl.handle.net/10498/19507
Publikováno v:
Repositorio Institucional UPN
Universidad Pedagógica Nacional
instacron:Universidad Pedagógica Nacional
Universidad Pedagógica Nacional
instacron:Universidad Pedagógica Nacional
El tapiz de Bayeux, representación icónica de la historia francesa, surgió de hilos que se entretejen en un entramado complejo y que presentan una discontinuidad en la historicidad de este pueblo. La metáfora del tapiz nos permite exponer las con
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::af144a5bb760e5dfd2ccadc15311ee69
Publikováno v:
Repositorio Digital Univalle
Universidad del Valle
instacron:Universidad del Valle
Universidad del Valle
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RESUMEN El proceso de enseñanza – aprendizaje-evaluación de las ciencias naturales tal como se ha manejado en las últimas décadas resulta poco significativo, pues los estudiantes aprenden de forma memorística y en el mejor de los casos por mem
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::cd8765541822200e249edee0de1bf34a
Autor:
Torres Rosero, Deicy Mabel
Publikováno v:
Repositorio UN
Universidad Nacional de Colombia
instacron:Universidad Nacional de Colombia
Universidad Nacional de Colombia
instacron:Universidad Nacional de Colombia
En el presente trabajo se diseñó una unidad didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del concepto herencia biológica que busca promover la indagación científica en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Arturo Gómez Jara
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::0ed6903828b95aeb2115da3fa0a085b8
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/57294
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/57294
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, Issue: 34, Pages: 103-125, Published: JUL 2013
En el artículo se enfatiza que el conocimiento práctico es relevante en la ciencia y en su enseñanza. En primer lugar se expone, a partir de la reflexión filosófica, en qué sentido el conocimiento científico no solamente ha de entenderse como
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______618::19a34b9977e6dd9feb698e3d8c402f83
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142013000200007&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142013000200007&lng=en&tlng=en
Autor:
García, Melissa, Mazzarella, Clemen
Publikováno v:
Revista de Investigación, Volume: 35, Issue: 74, Pages: 111-138, Published: DEC 2011
El estudio evalúa el efecto de una intervención didáctica constructivista sobre el conocimiento de Herencia Biológica y la aplicación de procesos cognitivos vinculados a la resolución de problemas, en estudiantes de noveno grado de Educación B
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______621::75145e3950dee927228aa5a4a6a9f439
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142011000300007&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142011000300007&lng=en&tlng=en