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Autor:
Begoña Yáñez Martínez
Publikováno v:
Observar, Iss 18 (2024)
La inclusión de los ODS en los distintos ámbitos de la educación es una necesidad. Los estudios nos muestran su incorporación a través de las competencias transversales, los contenidos curriculares o el trabajo directo. Este artículo analiza su
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https://doaj.org/article/4d002aa398b548d28c74795500e5aae9
Autor:
Daniel Cabello-Rivera, Beatriz Gal
Publikováno v:
Educación Médica, Vol 26, Iss 2, Pp 100996- (2025)
Resumen: Los contenidos deben diseñarse en función de las competencias a adquirir y buscar la mejor metodología para facilitar el aprendizaje, teniendo en cuenta las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Es, por lo tanto, esencial identifica
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https://doaj.org/article/fa01a183b6f543fb80f08ca44a4d9fde
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 35, Iss 3 (2024)
Introducción. La incorporación de la Universidad Española al Espacio Europeo de Educación supuso la aceleración de un modelo educativo promotor de nuevos marcos pedagógicos. Sobre esto, la guía docente supone un género discursivo de primer or
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https://doaj.org/article/bfa2301c51b14e428d79c8f3157451af
Publikováno v:
DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 39, Iss 4 (2023)
RESUMEN Desde un enfoque lingüístico-discursivo, este estudio persigue determinar la variación en el uso de recursos de expresión de género en las guías docentes de las asignaturas de didácticas específicas en el Grado de Educación Primaria
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https://doaj.org/article/5336cce99ef4496ca44dee45e1ad7f04
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Autor:
Araújo Pinzón, Pedro1 pedro.araujo@uca.es, Sánchez Sánchez, Aida2 aida.sanchezsanchez@alum.uca.es, Sánchez Vázquez, José Manuel3 josem.sanchez@uca.es, Vélez Elorza, María Luisa1 maria.velez@uca.es
Publikováno v:
Educade: Spanish Journal of Accounting, Finance & Management Education / Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas. 2023, Issue 14, p41-57. 17p.
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 35, Iss 1 (2024)
El principio de igualdad de género constituye un elemento consagrado en la legislación española. Así, su desarrollo en los diferentes currículos educativos debe considerarse como una obligación, convirtiendo la formación universitaria en un ca
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https://doaj.org/article/44d4d5b07c27472f84e569941b380959