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Autor:
Agaj,Teuta, Büzberger, Marcus, Kallçiu, Nada, Qamili, Shpresë, Scherrer, Christa, Selimi, Naxhi
Autonomous learning4 is a bundle of cognitive, behavioural and individual emotional/motivational aspects (ability and willingness). Knowledge, ability and willingness are at the centre of autonomous learning. With the help of networked and dynami
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1dfa2f80fe5ebe6e239233c636ff2edb
This paper discusses fundamental and applied aspects of the relationship between qualitative and quantitative approaches in conversation analysis (CA). Starting from the observation that informal coding and informal quantification can be found in num
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::18a34ca11b5363c1cac8a36fb6150594
Autor:
Studhalter, Ueli, Karrer, Yves
t: Kompetenzorientiertes Beurteilen beginnt mit der entsprechend ausgerichteten Planung und Gestaltung von Unterricht. Eine bewährte Möglichkeit in Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) ist, mit übergeordneten Fragestellungen zu arbeiten, die als rote
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b2d6dddfe9e8466790a4955083268e4d
Die ��bergeordnete Fragestellung als Orientierung in einer kompetenzorientierten Beurteilung von NMG
Autor:
Studhalter, Ueli, Karrer, Yves
t: Kompetenzorientiertes Beurteilen beginnt mit der entsprechend ausgerichteten Planung und Gestaltung von Unterricht. Eine bew��hrte M��glichkeit in Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) ist, mit ��bergeordneten Fragestellungen zu arbeiten,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5e22def5ea0f36627edffa4876310ba6
Autor:
Huber, Stephan Gerhard
Ist das Verhältnis zwischen Schulaufsicht und Schulleitung tatsächlich strukturell gestört, wie Rosenbusch noch 1994 formulierte? Oder gelingt es einer Schulaufsicht des 21. Jahrhunderts, Aufsicht, Beratung und Unterstützung zu verzahnen und koop
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2219d6e3c0854c04b7ecbf504c7d5227
Publikováno v:
Hess, K., Blum, V., & Smit, R. (2020). Argumentieren lernen mit Rubrics: Raster zur Steuerung und Beurteilung des mathematischen Argumentierens. DiMawe, 2(1), 49-62. https://doi.org/10.4119/dimawe-3590
Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
DiMawe (Die Materialwerkstatt), 2(1), 49-62.
In der vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Interventionsstudie LERU (Lernen mit Rubrics) untersuchten Forschende der Pädagogischen Hochschulen St. Gallen und Zug das Erlernen und Beu
In der vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Interventionsstudie LERU (Lernen mit Rubrics) untersuchten Forschende der Pädagogischen Hochschulen St. Gallen und Zug das Erlernen und Beu
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