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Autor:
Dober, Heidi, Bachmann, Patricia
Publikováno v:
Dober, H., & Bachmann, P. (2022, April). Einfluss eines Rubrics auf das formative Feedback von Primarlehrpersonen im mathematischen Argumentieren. Beitrag präsentiert an der 5. Tagung Fachdidaktiken, 8.-9.04.2022, Locarno (CH).
Mathematisches Argumentieren ist eine anspruchsvolle Kompetenz, die bereits in der Primarschule thematisiert wird. Im vorliegenden Beitrag soll ein für das mathematische Argumentieren konzipierter Beurteilungsraster (Rubric) die Lehrpersonen beim Ge
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::85573945dbdcf47bae42513324c310ae
Für den inklusiven Unterricht ist es von großer Bedeutung, dass Lehrkräfte individuelle Potenziale und Fähigkeiten aller Schüler*innen erkennen, fördern und (weiter)entwickeln. Bereits in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung können Lehrver
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::198b3a241f704272177822a9278453df
Autor:
Hess, Kurt
Keine Beschreibung.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::53d49f573044917ec591990b5a509354
Autor:
Hess, Kurt
t: Lernprozesse zum Plusrechnen beginnen spätestens in der Vorschulzeit, wenn Kinder eigenen Motiven nachgehen, eigenproduktiv und kooperativ tätig sind, ihr subjektives Verstehen prüfen und Fertigkeiten verfeinern. Entsprechend wirksam sind reich
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9d1309e735b2c804a772a25308280fed
Autor:
Hess, Kurt
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Publikováno v:
Hess, K., Blum, V., & Smit, R. (2020). Argumentieren lernen mit Rubrics: Raster zur Steuerung und Beurteilung des mathematischen Argumentierens. DiMawe, 2(1), 49-62. https://doi.org/10.4119/dimawe-3590
Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
DiMawe (Die Materialwerkstatt), 2(1), 49-62.
In der vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Interventionsstudie LERU (Lernen mit Rubrics) untersuchten Forschende der Pädagogischen Hochschulen St. Gallen und Zug das Erlernen und Beu
In der vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Interventionsstudie LERU (Lernen mit Rubrics) untersuchten Forschende der Pädagogischen Hochschulen St. Gallen und Zug das Erlernen und Beu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a2d28402050718f0def12b3caf4b9f6d